《神奇的克隆》教学设计（第一课时)

奇妙的克隆教学设计（第一课时)教学内容：苏教版小学语文第十册第七课奇妙的克隆教材简析：奇妙的克隆是一篇有关生命科学的学问短文。标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的是“奇妙”，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以西游记中的孙悟空为例，说明克隆的含义。其次自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，说明克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，说明克隆的含义。第五自然段介绍2023年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着迷人的前景。文章内容浅显，脉络清晰，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（学问与实力）2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。（学问与实力）3、了解克隆技术的发展、成就和意义（学问与实力），激发学生勤于思索、酷爱科学的情操。（情感看法与价值观）（过程与方法）：学习生字词反复阅读感知内容理解说明方法。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。教学难点：通过了解课文内容，激发学生勤于思索、酷爱科学的情感。教学过程：一、谈话导入，激发爱好。1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提示学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们阅读课文第一、二自然段后回答。2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）3、再板书“奇妙”，奇妙是什么意思？你知道克隆什么奇妙？（自读课文，了解奇妙在哪里？）（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的是“奇妙”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生爱好。）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，理解词义。2、探讨课文内容及条理。3、沟通：（1） 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？（2） 指名划分段落，理解说明依次。把关系比较亲密的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。其次段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。第三段（6-9）奇妙的克隆技术正向人类展示它迷人的前景。4、归纳小结：本文的主要内容是什么？说明的依次是怎样的？5、朗读全文。（设计意图：引导学生正确、流畅地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）三、理解感悟第一段（1、2自然段）。1、默读第一、二自然段，思索：什么叫克隆？2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区分？你是怎样理解的？小组沟通、汇报。3、老师归纳说明方法：（1） 举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。（2） 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而干脆繁衍后代。4、这段内容告知我们什么？（概括段意）（设计意图：语文课程标准指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。）四、指导书写生字1学生细致视察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，老师巡察指导。（设计意图：）板书：7奇妙的克隆什么是克隆： 无性繁殖（1-2）分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 奇妙（3-5）奇妙的克隆技术迷人的前景（6-9）