浅谈如何激发学生学习兴趣

浅谈如何激发学生物理课学习兴趣湖南道县绍基学校何鸿（425300）爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生学习的积极性往往是以他们自己的学习兴趣为转移，当学生对某门学科知识产生兴趣时，他们就会长时间地、积极地、主动地、心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。因此，兴趣是影响学生学习主动性和积极性的直接因素，对学习成绩的好坏有着至关重要的作用。至于如何去激发和培养学生对物理学科的学习兴趣呢？在教学中，我做过这样的尝试。一、利用创设好的情境导入新课，激发学生学习物理兴趣。一节课是否能吸引学生，是否能往45分钟要教学效果，我认为课前导入很重要，课前导入一般用于授课开始，方法以教师提问、实验观察或者习题解答为主，目的在于激发学生学习兴趣，自然引入新课。例如：在讲解大气压强这节内容时，我安排了这样一个实验：一个玻璃杯，一小桶水，一张硬纸片，让一个学生用硬纸片盖住空玻璃杯口，用手按住后倒过来，后放手，硬纸片马上掉下来，让另一个学生用硬纸片盖住装满水的玻璃杯口，用手按住并倒过来，后放手，硬纸片没有掉下来就同学们观察到的实验现象直接提问进入新课讲解。二、利用教学艺术，激发学生学习兴趣.在教学过程中，教师富有哲理的幽默，能深深感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。捷克教育学家夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所。”所以教师要注意选用一些笑话或者形象的比喻来教学，增强学生对教学内容的吸收。例如：在讲到误差概念时，提问学生：“能不能说真实值与测量值之间的差异叫误差呢？”很多学生异口同声说：“可以。”然后进一步追问：“能不能说你爸爸的样子象你呢？”学生听了哑然失笑，从而在笑声中问题得到了解决。三、让教学内容贴近生活，培养学习兴趣我们生活的环境中，有各种各样的物理现象和物理知识，它们有千丝万缕的联系。例如:在讲完光的折射一节时，对毛泽东沁园春长沙词中有“鹰击长空，鱼翔浅底”，为什么会有浅底的感觉？江底真的很浅吗？这样一讲，学生马上来精神了，心想自己读词的时候没这样想过，其中居然有物理的原理？还有把筷子斜放入装水的透明玻璃杯，在旁边看筷子时，会发现筷子变弯曲了，是什么原因呢？这样一讲，学生对生活中的现象做思考，促进他们对光的折射现象的理解，既增长了生活常识，同时对物理原理有了更加深刻的认识，更重要的是让物理学知识走进生活，走进学生，提高了他们学习物理兴趣。四、以实验激发学生学习兴趣物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理概念的建立与物理规律的确定，都以实验结果为依据，只有重视实验，才能使物理学获得成功，学生通过观察和分析实验现象，就能真正理解和掌握物理知识，所以实验是激发学生学习物理兴趣的重要途径；。在教学过程中，我从这几个方面进行了探究：1、做好演示实验。不仅做好课本上要求做的演示实验，还经常自制教具增加和改进一些演示实验，这样更能激发学习兴趣,提高教学效果。2、增加学生分组实验。把一些演示实验改为学生分组实验，这样学生多了动手,动口,动脑的机会。从而激发学生学习物理的兴趣。3、利用课堂即席实验。即用身边随手可得的实验“器材”做实验，增强学生的感知，提高兴趣，如讲热传递改变物体内能时，让学生用口对手呵气这样能收到演示实验达不到的效果。通过学生的参与，提高了学习兴趣。五、建立良好的师生感情学多学生存在这样的思想，喜欢哪个老师就自然喜欢那门课。教师应该抓住学生这一心理活动，多与学生沟通，交流，建立良好的师生感情，使学生从内心喜欢这门课。教师的情感直接对学生产生影响。如教师精神饱满，师生关系融洽，学生积极配合，思维活跃，踊跃发言，违反课堂纪律少，整个课堂会在和谐快乐、紧张有序的情况下进行，那么这节课的教学效果会好。教师在课堂上对每一个学生抱积极、热情、信任的态度，并在教学中，让学生感受到。他们就会信赖、鼓舞和激励，从而对物理产生兴趣。