《望海潮》教学设计[人教版必修四]

?望海潮?教学设计人教版必修四望海潮学习目标：1、体会词的音律美 ,感受词的意境美。2、探究学习这首词的艺术手法。学习方法：以学生为主 ,诵读、讨论、分析、感悟。情感态度价值观：了解宋代杭州的繁华富饶 ,增强民族自豪感 ,了解作者的写作目的。教学过程：一、导入课文1、同学们去过杭州吗？我也没有去过.我这里准备了两幅杭州风景的图片 ,大家欣赏一下。展示课件一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图片了 ,我给大家准备了一幅“文字图画 ,这就是我们今天要共同探究的?望海潮? ,作者是北宋的柳永。展示课件 ,板书课题、作者2、明确探究学习的目标。展示课件3、介绍作者、背景 ,复习关于词的知识 ,展示课件。二、诵读课文 ,感知内容 ,体会意境。1、初读课本 ,扫除字音障碍 ,词义、词的活用 ,分小组进行 ,小组成员互相核查。2、再读课文 ,体会词的音韵美。本词押“a韵。指导学生齐读3、欣赏“文字图画。引导、学生畅所欲言 ,能说出大体意思就要热情鼓励1哪些词语最能概括表达出杭州的特征？形胜、繁华板书2作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？同学找出具体景物和场面 ,并作简要分析景物场面3这些景物给你什么印象？一个词字概括美景-美板书有类似的词语就可以4生活场面呢？民-乐官-愉板书5一个词概括“人间天堂板书6探讨最后一句 ,帮助加深理解全词感情 ,照应投赠之作 ,“好景值得夸耀-祝愿早日回到京城。惊叹、赞美、羡慕的感情。板书7带着感情再次诵读课文小结文字图画：这些景物和场面 ,就是诗词当中的意象 ,本词借助意象所给人的美的情趣 ,所表达出来的欢乐愉快的情调 ,就是本词的意境。嗅觉们再来吟诵一遍这首词 ,虽不一定“摇头晃脑 ,内心一定要倾情投入 ,把词所表达的情调读出来 ,感受词的意境美。先自由读 ,再找一个同学范读。4、同学们读的已经相当不错了 ,换一种考查方式 ,前后四位同学一组 ,在词中找出一句你们最欣赏的句子 ,借助想象和联想 ,用语言文字描绘出来 ,一人执笔 ,合作完成。1、找同学读2、小组之间交流3、贴到后黑板“合作探究展示台上。5、学习探究艺术特色。作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨 ,在课文中找到依据并分析。1抓住了最有代表性的景物来写。2先概括后具体 ,一句一景 ,从不同角度来写 ,写景有层次感。3运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。4用词特别准确。作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。6、情感态度价值观：宋代已如此富有投赠之词 ,多少有点夸大 ,应有民族自尊心和自豪感。7、小结课文。五、布置作业：1、找出二个用词准确的例句并分析。2、课后练习第一题。附：板书设计望海潮柳永景美人惊叹杭形胜间民乐赞美州繁华天官愉堂羡慕4 / 4