四年级数学教案抗震救灾

四年级数学教案抗震救灾 教学目标：1、在解决实际问题中,认识引入中括号的必要性。 2、能进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。重点难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学过程: 一、创设情景： 电脑出示20X年2月,我国新疆喀什地区发生了。2级的大地震,造成许多学校的房屋倒塌,为恢复学校的正常上课,党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？(学生上网查找资料，分析处理信息,了解灾区学生的困苦。) 1、根据情景图提出问题2、说一说了解了哪些已知条件。 二、建立模型。 1、学生根据课本实际情景图的要求,独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式，少数学生可能会列综合算式,但由于他们未学，所以在列综合算式后，发现按运算顺序来算的话,得出的结果会不同,为什么呢？学生处于悱偾状态，老师适时请出来帮忙，由此，学生对括号的作用印象一定非常深刻。（首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。） 学生自由发言，或者小组内互相说一说。 2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同? 3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？ 4、学生通过刚才的比较总结:算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的,再算中括号里面的。 先独立思考，再讨论交流。学生用自己的话说一说。 、你能为灾区学生做什么？引出书上的第4题:捐书 引导学生先说出计算的方法，然后再进行计算。 (鼓励算法多样化。指出错在哪里?怎样才能改正） 三、知识应用及拓展。1、把算式转化成可以简便的算式,进行简便运算。 2、完成练一练 第1题：让学生说一说先算什么?再计算。 第题:认真观察,小组内算一算,说一说,比一比。 第3题：在运算过程中让学生发现错误,并让学生记住一些特例。 四、小结本课。抗震救灾 教学目标： 1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。 、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。 重点难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、创设情景： 电脑出示2X年2月,我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌,为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？(学生上网查找资料，分析处理信息，了解灾区学生的困苦。)1、根据情景图提出问题 、说一说了解了哪些已知条件。 二、建立模型。 、学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式,少数学生可能会列综合算式，但由于他们未学,所以在列综合算式后，发现按运算顺序来算的话,得出的结果会不同，为什么呢？学生处于悱偾状态,老师适时请出来帮忙,由此，学生对括号的作用印象一定非常深刻。(首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。)学生自由发言,或者小组内互相说一说。2、引导学生观察,比较算式与以前的有什么不同? 3、启发学生想一想,通过计算对比会发现什么？ 4、学生通过刚才的比较总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。先独立思考，再讨论交流。 学生用自己的话说一说。5、你能为灾区学生做什么?引出书上的第题：捐书 引导学生先说出计算的方法,然后再进行计算。 (鼓励算法多样化。指出错在哪里？怎样才能改正) 三、知识应用及拓展。 1、把算式转化成可以简便的算式,进行简便运算。、完成练一练 第1题：让学生说一说先算什么?再计算。 第题:认真观察,小组内算一算,说一说，比一比。 第3题:在运算过程中让学生发现错误,并让学生记住一些特例。 四、小结本课。5