《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计

?植物之间的“爱和“恨?教学设计教学目标1运用学过的方法 ,自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累 ,理解新词“和睦相处、“冤家对头、“相互得益等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文 ,利用批读语 ,抓住重点词句领悟课文内容。3了解植物是怎样表现“爱和“恨的 ,激发关注自然、爱科学、学科学的情感。教学重点通过自主阅读和合作探究 ,了解植物之间是怎样“爱和“恨的 ,感受说明文的语言特点 ,激发关注大自然的情感。教学准备生字新词卡片 ,植物之间相生相克的个案挂图或课件。课时安排12课时。教学过程一、激情导入 ,揭示课题1今天咱们一同到植物王国去了解一下它们的生长 ,课件或挂图配第2、3段朗读。小结：好一个多彩的世界啊！2世界上没有无缘无故的爱 ,也没有无缘无故的恨。植物与人类一样 ,也有“爱和“恨 ,并且也不是无缘无故的。板书课题 ,齐读课题。二、初读课文 ,学习生字1读读课文 ,借助拼音读准字音 ,勾出生字新词并多读几遍。2用你喜欢的方法学习生字。3交流检查 ,注意提醒字音和难写字的字形。如：“互读“hù不读“fù。“恨是前鼻韵。“俱字的有右半局部中间是3横。“驱字中“马字的一横要变写。4分段读课文 ,注意读准字音 ,读通句子。三、借助批注细读课文 ,边读边批1读课文 ,把你认为是重点的词句批注上你喜欢的符号。全班交流 ,你读了课文 ,明白了什么？2读第1段课文 ,再读读旁边的批读语。想一想 ,读了第1段 ,你还明白了什么？把你的体会批注在这段话旁边。提示学生批注的内容要简洁、明了 ,例：“和睦相处就是植物之间的“爱 ,“冤家对头就是植物之间的“恨3对于植物之间的“和睦相处课文是怎样把它写清楚、写具体的。学生可借助课文第2段提出的例子理解联系咱们的生活实际 ,谈谈你还知道哪些植物之间能“和睦相处。教师课件展示不常见的植物之间的“和睦相处。激发学生了解植物的生活习性 ,关注大自然。读读课文第2段旁的批读语 ,说说你有什么新发现？把它批注在课文旁边。提示学生可以针对一个词语、一句话或一个标点作上批注让学生理解“和睦相处 ,说说你用什么方法理解的？引导学生可借助文中翔实的例子和准确的数据来说明 ,语言平实、准确。4自读第3段 ,把不理解的词句做上标记 ,并在组内交流 ,互相帮助理解。再读课文 ,借助课文和生活中植物之间的生长状况 ,通过全班交流了解“木樨、白花草、丁香花等植物的生活习性 ,理解“冤家对头“水火不容的意思。再次感悟举实例这种说明方法 ,激发学生关注大自然的情感。5小组讨论学习第4段 ,借助课文与批读语 ,领会“相生相克、“同室操戈、“两败俱伤的意思。体会人类如何利用植物之间的“爱和“恨。四、再读课题 ,总结延伸再读课题 ,把你学习课文后对课题的理解做上批注。全班交流。教师总结：同学们理解得真好 ,植物之间的“爱就是指植物之间的和睦相处 ,“冤家对头、“水火不容就是植物之间的“恨；植物之间的“爱和“恨不是感情的表现 ,而是表达在生长状况上的。对人类如何利用植物间的“爱和“恨充分发表自己的见解。五、实践作业结合今天学习的内容 ,利用植物之间的“爱和“恨的关系的相关知识 ,给农业、环保、行政部门写一份小建议。附：板书设计植物之间的爱：和睦相处相互得益恨：冤家对头水火不容合理运用效劳人类3 / 3