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Unit 1 How tall are you? 第四课时教学目标1. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3.能够完成Lets play 部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。能够理解Story time中的故事。教学重难点教学重点：四会掌握五个形容词的比较级形式: heavier, longer, thinner, bigger和smaller.教学难点：掌握以下形容词比较级的构成方式：heavyheavier, thinthinner,bigbigger. 教具准备录音机，单词卡片，一个气球，一段橡皮筋和一组胖瘦对比明显的人物的图片。教学过程1.Preparation(1) Lets chant. Shorter, shorter, make yourself shorter. Taller, taller, make yourself taller. Older, older , make yourself older. Younger, younger, make yourself younger. Stronger, stronger, make yourself stronger.(2) Ask and answer T: How tall are you ? S: Im 160 cm tall. T: Im 166 cm. Im 6cm taller than you. (Youre 6cm shorter than me) (3)让学生模仿刚才的对话，使用句型：How tall/ heavy/ old are you? Im Im (比较级) than you. 在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。设计意图：通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习做铺垫。2.Presentation (1)教师拿出一个气球，请一名学生上台吹气球：“Please make it bigger.”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：“Bigger! Bigger! Bigger!”教师领读并板书该单词，让两排学生轮流拼读单词。（注意bigger需要双写字母g,再加er, big-bigger ）教师接着说：“Look at the balloon, it is bigger.”并领读该句子，自编chant,和学生一起说唱：bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。然后教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，带领学生说：“Smaller! Smaller! Smaller!”教师板书并领读该单词，让两排学生轮流拼读单词。教师指着气球说：“Look at the balloon, it is smaller now.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱：smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。(2)教师拿出一段橡皮筋，一边拉长，一边领学生说：“Longer! Longer! Longer! 接着慢慢放松橡皮筋说：“Shorter! Shorter! Shorter!”然后板书并领读这两个单词，让两排学生分别拼读这两个单词。自编chant,和学生一起说唱：Longer, longer, longer, it is longer. Shorter, shorter, shorter, it is shorter. （3）教师问：“Who is strong in our class?”学生会说：“A is strong .No,.is stronger! No,.is stronger than.”教师请出其中一名学生，说：“Youre strong. How many books can you carry?”然后让他伸开双臂抱书本，教师一本一本往上加时说：“Heavier! Heavier! Heavier!”教师板书heavier并领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。（先把y变为i，再加er.）自编chant,和学生一起说唱：heavier，heavier, heavier, the books are heavier.（4）教师出示一组胖瘦强烈对比的图片说：“Look! She is heavy! She wants to be thinner. So she does exercises everyday and eats less meat. She is thin after three months. She keeps doing exercises. She is thinner after another three months.”然后板书并领读thinner.（强调thinner要先双写字母n,再加er.）让两排学生分别拼读这个单词。自编chant,和学生一起说唱： thinner, thinner, thinner, she is thinner.(5)教师播放录音，让学生跟读单词和句子。然后教师找几位学生当小老师领读单词和句子。(6)让学生四人一组在小组内读单词，采用兵教兵的形式。然后检查学生的掌握情况。设计意图：创设与学生生活较贴近的情景，利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，使语言内容直观，激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。运用小组合作学习，能调动学生的学习积极性，以达到每个学生都参与口语活动，提高他们的语言表达能力。3. Practice（1）猜单词游戏。让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说单词。（2）让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨论。（3）让学生分组进行单词拼读竞赛。（4）Make a new chant:bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。Longer, longer, longer, it is longer. Shorter, shorter, shorter, it is shorter.heavier，heavier, heavier, the books are heavier.thinner, thinner, thinner, she is thinner.设计意图：通过游戏和拼读竞赛，巩固所学新词，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时训练学生的快速反应能力，通过说唱自编歌谣，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。4.Production（1）教师先与一名学生做示范，然后让学生两人一组用身体部位和学过的动物来练习，鼓励他们说出更有创意的句子，比如：My eyes are bigger than yours. Your neck is longer than mine. An elephant is heavier than a tiger,等。 （2）利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。然后找几组学生在班上汇报。设计意图：让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。5.Progress(1) Story time学生默读对话后回答：“Who is an excellent goalkeeper? Why?教师鼓励学生说出不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。教师放该部分录音，学生跟读。学生六人一组，练习对话.（2）小结：让学生总结形容词比较级的变化规则，教师再补充说明。（4）让学生做基础训练中本部分的配套练习。Homework: 让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背会拼。板书设计 Unit 1 Part B Lets learn bigger His tail is longer./ smaller His head is small./ longer heavier thinner