循偱引导中领悟做人的真谛──《少年闰土》教学片断及反思

循偱引导中领悟做人的真谛少年闰土教学片断及反思 在阅读教学中，抓住文章的思路与训练学生的思维，两者的要求是一致的。因为只有围绕文章思路的积极思维训练，才能有效地开拓学生思路，开展学生的智力，使语言文字的教学与思想政治教育得到辩证的统一。则，怎样围绕文章的思路，向学生进行积极的思维训练呢那就是必须放手让学生自己做学习的主人，让他们自己去发现问题、解决问题，教师只是一个引路人，在“引字上发挥主导作用。下面是我在教学?少年闰土的一个片段：师：鲁迅是位大文豪，他的文章风趣含蓄，耐人寻味。请你仔仔细细读一读课文，你有琢磨不透的地方吗把它找出来。生：我有一个句子不懂。“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。“院子里高墙上的四角的天空指什么师：要解决这个问题，我们先来读懂这个句子：课件出示：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。读一读这个句子，什么地方读懂了，什么地方读不懂。生：我知道“素不知道就是“向来不知道。生：我知道“如许就是“如此“像这样的意思。生：我知道“新鲜事是指“海边有如许五色的贝壳，“西瓜有这样危险的经历。师：“我不知道的新鲜事只有这些吗生：“我还不知道怎样捕鸟。生：“我还不知道有跳鱼儿。生：“我还不知道怎样捕鱼。师：“我为什么素不知道这些新鲜事生：因为“我没有到过海边。生：因为“我整天在家里，没有出去过。生：因为“我是少爷，“我父亲只让“我读四书五经，不让出去玩。生：因为“我很少接触大自然。师：这个句子读是读懂了，现在我们再来看“院子里高墙上的四角的天空是什么意思。读一读这个句子，你有什么体会生：我体会到“我整天生活在院子里。生：我想到了坐井观天的故事，“我就像一只井底之蛙，整天呆在家里，见识很少。师：同学们有这么多的体会，真会思考问题。请你们自己再读一读这个句子，还有不同的体会吗生：我觉得闰土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鲜事，只不过他们的生活环境不一样而已。师：你觉得闰土也像井底之蛙，只不过他的“天空与“我的“天空不同而已，对吗你的见解真独特。你能读出与众不同的感受，真不简单。他们怎么做才会知道更多的知识呢生：“我应该去大自然中，这样才会懂得更多的知识，懂得书本上没有的知识。生：闰土如果也像“我一样读读书，就会知道书本上的许多知识。师：则同学们要怎样做才不为一只“井底之蛙生：我们要多读课外书。生：我们可以看电视。生：我们可以去旅游。生：我们可以上网。生：我们不但要读书本上的知识，还要到大自然、社会中去学习知识。【反思】有句教学名言是：“让学生跳起来摘果子。这里“跳即是思维运动的形象比喻。但“思得有动力，这个动力就是“疑。明代陈献平说：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。疑者觉悟之机也，一翻觉悟一翻出息。古人提出的治学过程是：无疑有疑无疑。这种以科学批判为根据的质疑精神，是科学开展的必要条件。但是学生在自主学习中，难免碰壁，教师在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍，本堂课教学的点拨堪称关键：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话的理解，学生有点懂，但说不明白，这正需要教师点拨。在让学生充沛地读与理解的根底上，教师引导：1、“我不知道的新鲜事只有这些吗2、“我为什么素不知道这些新鲜事3、则同学们要怎样做才不为一只“井底之蛙学生联系语境，在解题中逐渐明白其中之意。再结合高低文内容，整句朗读，反复诵读，深入体会。同时认识到了该怎么做才不为“井底之蛙，领悟到了做个完美人的真谛：要像“我那样多读书本上的知识，也要像闰土一样到大自然中去学习知识。.