七年级上册语文皇帝的新装课件

七年级上册语文皇帝的新装课件 一、教学目标知识与能力目标：1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张到达挖苦效果的写法。2.正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。过程与办法目标：1.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。2.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。情感、态度、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。二、教学重难点教学重点：从动作、语言和心理描写中感知人物形象。教学难点：多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。三、教学策略学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。1.童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。2.学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的根底上完成全班的讨论交流，有助于学生对童话的深入理解。3.童话的主要写作手法是想象，最后的拓展应培养学生的想象力。四、教学过程(一)导入五、六两个单元引导我们走入大千世界，探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰盛的童话世界。而提到童话，大家会不约而同地想起一位大师，那就是安徒生。【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。(二)作者简介师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起交流一下。(教师补充相关资料)安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年开始写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有?卖火柴的小女孩?丑小鸭?海的女儿等。在?小克劳斯和大克劳斯?夜莺?皇帝的新装?她是一个废物等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，挖苦统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难为主。作品想象丰盛，情节生动，语言朴素。【设计意图】扩大知识面，为理解童话主旨做铺垫。(三)研读文本1.整体感知。师：(1)下面是关于这篇童话的结构图，请大家根据结构图复述童话的情节。(2)童话刻画了哪些人物这些人是怎样联系在一起的(3)你能否用一个准确的动词将人物和“新装表现出来(明确文章的线索和结构)【设计意图】抓住童话的主要人物，理清情节开展过程。2.选读重点情节，读准字音。炫耀(xuàn) 愚蠢(yú) 妥当(tu) 钦差(qn) 滑稽 (j) 陛下(bì)赐给(cì ) 爵士(jué) 头衔(xián) 勋章(xn ) 称职(chèn) 呈报(chéng)御聘 (yù pìn) 骇人听闻(hài)随声附和(hè)【设计意图】掌握本课的重点字词的读音。(三)合作探究1.文章的引子和开端局部刻画了一个怎样的皇帝是怎样表现皇帝的这些特点的2.文章的高潮和结部分分刻画了一个怎样的皇帝是怎样表现皇帝的这些特点的3.骗子有怎样的特点请从文中找出依据。4.分别分析大臣官员和孩子的性格特点。5.文中刻画了哪两个群体形象他们说谎的原因和皇帝大臣们有什么相同和不同群体形象的刻画有什么意义6.能否用一个字来概括这篇童话的情节从行骗者和被骗者的角度分别分析谎话不被揭穿的原因，从中分析这篇童话的意义。师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个“骗字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗字展开的。则这个故事中的各色人物就围绕着一个“骗字显出了他们的真面目。他们为什么用织新衣而不用别的伎俩来骗皇帝呢就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。则该如何来评价文中的骗子呢两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。写出骗子用基本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤 裸全身在大街上游 行，构成了丰盛想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地讥笑了他们的愚蠢虚伪、卑劣自私，波折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。【设计意图】深入探究童话的主旨。(四)语言品析1.为了穿得漂亮，不惜把所有的钱花掉。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。(提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。)2.“哎呀，美极了!真是美极了!老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常称心。(提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。)【设计意图】引导学生关注童话的语言特点及写作手法。(五)拓展思维训练就下面设定的情景，展开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰盛、情节生动的特色：1.一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反馈如何2.大臣走后，想象一下两个骗子会说什么3.皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么4.假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样开展【设计意图】把握童话主旨，训练学生的想象力。(六)布置作业愚蠢的皇帝在赤 裸全身游 行后，回到宫里他会怎么做是怒不可遏地将小孩子抓起来，给予严厉惩办，还是改悔自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢请你发挥合理想象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。【设计意图】将所学运用到实际写作中，实现学以致用，训练学生的想象力。