最新部编人教版小学语文一年级下册全册教案教学设计

部编版一年级语文下册全册教学设计（包含 : 教学计划、总目标）一年级春季最新教材部编版一年级语文下册教学计划一、教材的分析本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元， 识字部分安排在教材的第一 和第五单元，穿插在阅读单元之间。 在第一单元之后， 安排了“快乐读书吧” 在全书最后，安排了 3 个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单 元内部的具体安排如下：课 3-4 篇、口语交际 （间隔安排 ） 、语文园地：识字 加油站、字词句运用、书写提示 / 我的发现/ 展示台、日积月累、和大人一起 读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、 能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的 局限性。在本册教材中，借鉴古代蒙学读物三字经 百家姓的形式，加以改 造，编入教科书，就像教材中的人之初 姓氏歌古对今等，让学生 在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传 统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文动物王国开大会 文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解 如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。 新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有 趣的小游戏。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 400 个常用字，会写 200 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别 在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字 表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二） ，列出了全册要求会写的字。二、班级基本情况分析本班共有 xx 名学生， xx 名男生， xx 名女生 , 其中 xx 名本地学生 ,xx 名 外地学生，大量外地学生的加入更加体现出了普通话教学的必要性，所以要 继续巩固拼音教学， 识字教学是孩子学好语文的基础， 是说好普通话的关键， 继续给予充分的重视。 经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累 了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。 进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字 的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合 的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的 限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学 中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富 的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣， 鼓励他们借助汉语拼音自主识字、 读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段给予一定的方法指导。同时要 结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在学习过程中注重发 展儿童的语言能力。三、教学要求1学习习惯：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用 品的习惯。3识字写字：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字 400 个，会写其中的 200 个。3）掌握汉字的基本笔画， 能按笔顺规则写字。 字写得正确、端正、整洁（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。5口语交际（1）重视普通话教学，养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的 重点、难点，紧扣教学目的进行教学。2培养良好的学习习惯，要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学 习习惯。俗话说：“五岁成习，六十亦然” 。在培养习惯、方法，要把培养正 确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严 格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期 练。3识字教学是语文课堂中必不可少的一个环节， 在学生学习汉语拼音的 基础上认读、书写一些基本的汉字，在形象思维为主的思维状态下，语言环 境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观 察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。4. 阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒 弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背 诵的指导，重视学生对文字的认识和积累。5. 激发学生课外阅读的兴趣。课外知识的增加有助于课内知识的增长， 所以阅读要从一年级抓起，激发学生的阅读兴趣，培养学生坚持阅读的良好 习惯，打好坚实的阅读基础。6重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范 说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。7与家长积极沟通，让学生校内校外都能受到一致的教育，毕竟一年级 的孩子年龄小，在学校的时间也有限，如果家长配合老师辅助教学，对孩子 的行为习惯养成以及识字和课文的学习会有很大帮助。五、教改研究课题1. 教学研究课题：多途径提高学生识字能力的研究。2. 实施目标：激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量，为 将来扩大阅读量作准备。3. 课题要求：努力改进课堂教学与课外延伸的整合，整体考虑知识与能 力、情感与态度的结合。提倡从学生自身角度出发，激发学生内心的情感需 求，同时发挥教师的主导作用，结合低年级学生的年龄特点，积极开展各种 活动，拓展学生的学习语文的空间，增加语文学习的机会，提高学生的识字 能力。4. 具体做法 以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣。 电脑动画识字。 故事联想识字 字型联想韵文识字。 巧用广告词助识字。 让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其主动识字的能力 利用生活环境，提高学生识字的能力，使识字与生活相结合 利用图书角、阅览室，使识字与课外阅读相结合。利用一些游戏和比赛进行识字，提高学生识字的积极性。六、教学进度安排周次日期教学内容课时 安排备注识字12补充习题识字11-一一2.10 2.14识字22补充习题识字21识字31识字3r 1补充习题识字31识字42二2.17 2.21补充习题识字41口语交际：听故事，讲1故事语文园地一1语文园地一1快乐读书吧1三2.24 2.281.吃水不忘挖井人2补充习题：第1课12.我多想去看看2补充习题：第2课13. 一个接一个2四3.2 3.6补充习题：第3课14.四个太阳2补充习题：第4课1语文园地二2五3.9 3.135.小公鸡和小鸭子2补充习题：第5课16.树和喜鹊2六3.16 3.20补充习题：第6课17.怎么都快乐2补充习题：第7课口语交际：请你帮个忙11语文园地三2七8.静夜思23.23 3.27补充习题：第8课19.夜色2补充习题：第9课110.端午粽2八3.30 4.3补充习题：第10课111.彩虹2补充习题：第11课1语文园地四2识字5动物儿歌2清明节九4.6 4.10补充习题：识字51识字6古对今2补充习题：识字61识字7操场上2十4.13 4.17补充习题：识字71识字8人之初 补充习题：识字814.20 4.24口语交际：打电话 语文园地五11十112.古诗二首补充习题：第12课2213.荷叶圆圆1五一调休十二4.26 4.30补充习题：第13课2114.要下雨了补充习题：第14课21语文园地六2十三5.6 5.915.文具的家2补充习题：第15课116. 一分钟2补充习题：第16课117.动物王国开大会2十四5.11 5.15补充习题：第17课118.小猴子下山2补充习题：第18课1口语交际：一起做游戏1语文园地七2十五5.18 5.2219.棉花姑娘2补充习题：第19课10.咕咚1十六20.咕咚15.25 5.29补充习题：第20课121.小壁虎借尾巴 补充习题：第21课 语文园地八212十七6.1 6.5期末复习6十八6.8 6.12期末复习十九6.15 6.19期末复习二十6.22 6.28期末测试端午节放假3天教学总目标1. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3. 认识常用汉字 400个，其中 200个会写。4. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构，初步感受汉字的形体美。5. 熟记汉语拼音字母表 ，能用音序法查字典，学习独立识字。6. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7. 认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹 号所表达的不同语气。8. 积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文 15 篇（段），课外 阅读总量不少于 1 万字。9. 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。10. 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。11. 有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。12. 结合语文学习，观察大自然， 用口头或图文等方式表达自己的观察所第一单元 识字一1 春夏秋冬教学目标1. 认识 8个生字，会写 7个生字，认识 3 个偏旁，雨字旁、单耳刀和风2. 知道一年有四季，每个季节景色各不相同。3. 能主动积累关于四季的词语，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻 和感受。教学重点认识 8 个生字，会写 7 个生字，认识 3 个偏旁。教学难点知道一年有四季，每个季节景色各不相同。教学课时二课时教学过程第一课时一、激趣导入，认读课题。 同学们，你知道一年有几个季节吗？寒来暑往，四季更替，我们的生活 因四季的更替而显得精彩美丽， 让我们迈着轻松的脚步走进自然， 走进四季， 让我们看风景去。板书课题： 1. 春夏秋冬，学生齐读两遍课题。二、初读课文、学习课文。1. 学生自己先读课文，不会读的地方打上标记2. 指名读课文3. 听录音读课文4. 自由读、小组读男生读、女生读。学习课文1. 同学们观察课本上的四幅图画，它们各有什么不同？2. 指名学生起来根据课本上的图说说四季的景色有什么不同，各有什么 特点。3. 让学生了联系实际说说我们这些地方的四季各有什么特点。4. 同学们能说说四季中的气候各有什么不同吗？5. 试读课本上“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等短语，然后理解 各个季节不同的气候特点。6. 练读课本上的“青草、红花、游鱼、飞鸟”以及“池草青、山花红、 鱼出水、鸟入林'' ,然后理解意思。三、拓展延伸 同学们喜欢哪个季节呢，为什么？说说看，要求说出一句完整的话。四、布置作业。板书设计第二课时、复习1. 谁来说说春夏秋冬四季的特点2. 朗读课文二、学习生字1. 出示生字卡片，指名学生读生字。2. 自由读生字、小组读生字。3. 让学生试着用生字组词。三、书写生字1. 教师在田字格里板书生字，学生跟着写2. 学生用书本写生字。3. 教师指导。四、感情朗读课文。五、总结1. 小朋友们今天学到了什么？说说看。2. 指名学生说一说。 板书设计教学反思2 姓氏歌教学目标1. 认识 12个生字，会写 7 个生字，认识两个偏旁，弓字旁和金字旁。2. 背诵姓氏歌，知道一些易读错的姓和常见的复姓。3. 了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。教学重点认识 12个生字，会写 7 个生字，认识两个偏旁。背诵姓氏歌 ，知道 一些易读错的姓和常见的复姓。教学难点采用多种方法诵读姓氏歌 ，正确、规范姓氏读法。教学课时 ：二课时教学过程第一课时一、启发谈话1. 小朋友们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典 诗文有哪些，你们知道吗？2. 学生讨论交流。（ 出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有 三字经百家姓弟子规 千字文论语等。二、诵读汇报：（出示百家姓课件。 ）1. 集体齐读百家姓赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜2. 有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少三、交流姓氏故事 提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。 谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？1. 同桌商量、准备交流2. 老师引入故事话题3. 教师讲张氏背后的故事。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明 了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙 也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张 芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大 作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。四、游戏活动1. 出示课件，让学生读一读（边拍手边读姓氏歌 ） 你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。双口吕，言午许。三横王，草头黄。立早章。双人徐。 耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。2. 介绍自己知道的姓氏3. 介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字 要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍1. 开火车，来介绍。2. 同学评一评，谁介绍的好。3. 同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。4. 观看有关中国百家姓的表演唱视频。5. 活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在 以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。五、总结大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！板书设计教学反思第二课时、朗读课文1. 听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2. 指名朗读句子，注意停顿。3. 播音乐，加动作，自由轻声读课文。4. 按顺序出示词语卡片，齐读课文。二、指导书写生字1. 指名朗读，正音。2. 通过多种方式反复识记生字。3. 多媒体出示田字格生字。4. 比较其书写特点。5. 教师范写，学生描红、临写。多媒体出示田字格中的生字，引导学生 观察、描红、临写、扩词。6. 有感情地朗诵课文。7. 完成课后练习 读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 演演：教师说动物名称，学生做动作 背背：自由练背，积累词语。三、布置作业 朗读课文、背诵课文。板书设计教学反思3 小青蛙教学目标1. 认识 12个生字，会写 7 个生字，认识一种笔画横折提和偏旁病字旁。2. 了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组汉字。3. 诵读儿歌，感受情境，激起学习汉字的兴趣，树立学习汉字的决心。教学重难点认识青蛙是有益动物，我们要爱护它教学准备青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。教学课时 ：二课时教学过程第一课时一、猜谜导入，激发学生兴趣。 同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁 呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜： “小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有 腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题。问：这是一只怎样的小青蛙呢？学生发言后齐读课题二、自由读课文。1. 请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。2. 同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。3. 教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。4. 全班齐读课文。三、自学本课生字。1学生再次读课文，把生字用“O”画出来，把要求会写的字用“ 画出来，想想自己用什么办法记住它。2小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多四、检查自学情况。1. 教师出示生字卡片，指名认读生字。2. 教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。3. 找朋友认读生字。4. 说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？5. 把生字放回文章中，全班再读课文。五、指导书写。1. 教师在田字格中范写。2. 学生描红，仿写。板书设计教学反思第_课时一、复习青蛙 眼睛 保护 害虫事情爱护_、学习课文1. 教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉放。2. 全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（_句话） 。3. 指名分别读这_句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。4. 小组为单位合作学习。5. 汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。 另一组汇报第_句。教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解句子的意思 指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。学生齐读第_句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们爱护 小青蛙的原因。）6. 启发想象。_、感情朗读1. 感情把这首诗齐读一遍。 （配音乐读）2. 好的一首诗，你愿意把它背下来吗？3. 导背诵，学生自由背诵，再填空。四、总结全文 通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，在我们周围，还 有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起 来，保护动物，保护我们美丽的大自然。五、布置作业1. 诵课文2. 主积累词语板书设计教学反思4 猜字谜教学目标1. 认识 12 个生字，会写 7 个生字，会写一个偏旁两点水。2. 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的3. 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点认识 12 个生字，会写 7 个生字，会写一个偏旁。教学难点朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的教学课时 ：二课时第一课时一、激情引入。1.出示一个谜语：“去年秋天播下种， 长出绿苗过一冬，开春它还接着长， 等到夏天黄澄澄”。你猜出这个谜语了吗？对，是麦子。猜谜语既能动脑又能 娱乐，多好玩！课文中把生字编入了谜语，让我们一起来朗读吧！教师板书 课题，学生齐读两遍。二、朗读课文，学习课文。1. 学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。2. 指名读课文3. 听录音读课文4. 自由读、小组读、男生读、女生读。学习课文学习课文1. 指名朗读第一则谜语。2. 谁来说说谜底是什么呢？你是怎么猜出来的？夸夸会猜的小朋友3. 这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝，指出来，读一读。4. 指名读第二则谜语。5. 谁来说说谜底是什么呢？你是怎么猜出来的？夸夸会猜的小朋友6. 这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝，指出来，读一读。三、拓展延伸教师出示几则谜语让学生猜一猜。1. 一加一，猜一字。 （）2. 一百减一，猜一字。 （）3. 一口咬掉牛尾巴，猜一字。 （）四、布置课堂课堂作业板书设计教学反思第二课时、复习1. 小朋友们真聪明，一下子就猜出了老师给你们的谜语2. 练习朗读课文，把课文多读几遍。二、学习生字1. 出示生字卡片，指名学生读生字“字、右、时、万、左、红、动”2. 自由读生字、小组读生字。3. 让学生试着用生字组词。三、书写生字1. 教师在田字格里板书生字，学生跟着写2.学生用书本写生字。3. 教师指导。四、感情朗读课文。五、总结今天我们学习了猜谜语，小朋友们表现得不错，都会猜谜语。今后我们 要多积累谜语，然后说给大家猜。板书设计教学反思口语交际听故事讲故事教学目标1. 理解故事内容，能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。2. 知道每个人都有优点和缺点，懂得要正确面对。教学重点理解故事内容教学难点能用较连贯的语言讲述故事的主要情节教学准备老鼠嫁女动画片。教学时间一课时教学过程一、观看第一段故事。（1）这个故事的名字叫什么？ （老鼠嫁女， 要求孩子用完整的语言回答） 小朋友一起用完整的话来说一遍。（2）有一天，老鼠爸爸和老鼠妈妈一起坐在桌子旁边，他们在商量什么 事情呢？（3）老鼠女儿是怎么说的呢？（老鼠女儿说“爸爸妈妈，我要嫁给最最 有本事的人。”）真好，一起来学一学这一句话。老鼠爸爸和老鼠妈妈同意了，然后就帮她出去找。我们来看看他们会找 到谁呢？二、观看第二段故事。（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到谁了？（太阳）（2）小朋友你们来说说太阳有什么本事呢？（太阳能发光；能把衣服晒 干；能让小草、小花和大树长高、太阳照在身上暖暖的，很舒服）（3）太阳的本事那么大， 老鼠爸爸和老鼠妈妈把女儿嫁给太阳了吗？为 什么？故事里老鼠爸爸是怎么说的？（因为乌云把太阳遮住了。老鼠爸爸对 老鼠妈妈说：不对，太阳先生不是本事最大的人，你看，云一下子就把它挡 住了，云才是最有本事的人啊。 ）你来说；你也来学一学老鼠爸爸说的话；你 也来学一学；小朋友，我们一起来学一学老鼠爸爸说的话。三、观看第三段故事。（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈又去帮女儿找到哪些人了呢？老鼠女儿嫁给他 们了吗？为什么？小朋友要把事情连起来完整地说。老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了谁？他们把女儿嫁给他了吗？为什么？（老 鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到了乌云，没有把女儿嫁给她，因为风把云刮跑 了 ）当看到风把云刮跑了，老鼠妈妈是怎么说的呢？你来学学老鼠妈妈说的话；你也来学学呢；学的不错，老鼠妈妈这么说： 老头子，我看我们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮 就把云先生刮跑了。还有找到谁呢？老鼠女儿嫁给他了吗？为什么？小朋友还是要把事情连 起来完整地说（老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了风，没有把女儿嫁给他，因为墙 壁把风挡住了。）那老鼠妈妈是怎么对风先生说的？风又是怎么回答的呢？ （老鼠妈妈对风说： 风先生，你是最有本事的人， 你做我女儿的丈夫， 好吗？ 风说：不，我不是最有本事的人，你看，我现在不是让墙壁给挡住了吗？）我们一起来学学老鼠妈妈和风说的话。老鼠爸爸妈妈又去找到了谁？（墙壁） 他们把女儿嫁给墙壁了吗？为什么？（没有，老鼠在墙壁上打个大洞）（2）老鼠爸爸妈妈没有把女儿嫁给太阳、云、风、墙壁、最后把女儿嫁 给了谁？他们为什么会把女儿嫁给这只老鼠的呢？（因为老鼠在墙壁上打了 一个洞）你们刚才听到故事里老鼠妈妈对老鼠爸爸说了一句什么话吗？她说 “是啊，这个人打洞比你还厉害，比你还有本事！ ”一起学一下，原来这只老 鼠打洞本事特别厉害，比老鼠爸爸都厉害。教师小结：故事里老鼠爸爸妈妈最开始想把女儿嫁给太阳， 可是（乌 云能把太阳遮住），老鼠爸爸妈妈又想把女儿嫁给乌云，可是 （风又能把 乌云刮跑），他们又想把女儿嫁给风，可是（墙壁能把风挡住），他们又 想把女儿嫁给墙壁，可是（老鼠能在墙壁上打洞）。太阳、云、风、墙壁、 老鼠都有自己最厉害的本事，但是也有不如别人的地方。最后，老鼠爸爸妈 妈把女儿嫁给了那只打洞本事最厉害的老鼠。教师小结： 刚才小朋友都说的真好， 我们每个人都有自己的优点和缺点， 有比别人强的地方，但是也会有不如别人的地方。只要我们能够知道这些， 然后努力改正缺点，并向别人学习，自己就会变得越来越棒。四、看着图标完整讲述故事1. 今天的这个故事好听吧？请你和我们的小朋友一起来讲讲这个故事 吧。（故事：有一对老鼠夫妻，他们有一个漂亮的女儿，女儿慢慢长大了。有 一天，他们俩坐在桌子旁边商量给女儿找个新郎。老鼠女儿说： “爸爸妈妈， 我要嫁给最最有本事的人。 ”于是老鼠爸爸妈妈就出去帮女儿找这个最有本事 的人。他们出门去看见了太阳，觉得太阳是最有本事的，就想把女儿嫁给太阳。这时候乌云飘过来把太阳挡住了，老鼠爸爸说： “不对，太阳先生不是本事最大的人，云一下子就把它挡住了，云才是最有本事的人啊。 ”他们就想把 女儿嫁给云， 这时候， 一阵风刮过来， 把乌云刮跑了。 老鼠妈妈说：“老头子， 我们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮，就把云刮跑 了。”他们就想把女儿嫁给风，老鼠妈妈对风说： “风先生，你是最有本事的 人，你做我女儿的丈夫，好吗？”风说： “不，我不是最有本事的人，你看， 我现在不是给墙壁挡住了吗？”老鼠爸爸妈妈就去找墙壁，他们对墙壁说： “墙壁先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？”墙壁先?答应了，可是老鼠爸爸妈妈又发现老鼠能在墙壁上打洞，他们最后去找到了那 只打洞本事最大的老鼠，把女儿嫁给了他。 )五、总结 你们觉得这两只老鼠结婚以后，会怎样幸福的生活呢？想一想，下课后 去跟你的好朋友说一说。跟客人老师再见。板书设计教学反思语文园地一教学目标1. 在读的过程中，准确识记“阴、雷”等 7 个生字，正确书写“白、回、 国”三个生字。2. 正确读记 26 个大小写字母。3. 正确、流利、有节奏地朗四字词语4. 和大人一起朗读儿歌，明白与人和谐相处的道理。5. 正确读儿歌和童谣。教学重点识字、写字， 26 个大小写字母。教学难点正确流利地朗读 26 个大小写字母。教具准备：生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板。教学时间 一课时教学过程一、情境活动，趣味识字1. 孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外， 那个孩子在吟诵什么呢？2. 教师出示词语。3. 指名领读，小组练读，齐声诵读。4. 你发现这些词语有什么特点 ?( 和天气有关 )5. 出示会认的字学生认读。(1) 你认识哪些生字，到前面指一指，再领大家读一读（2）还有哪些生字不认识， 指给你的同桌或者小组同学看， 请他们教教你。（3）你认为哪些生字的读音需要特别注意， 请你到前面指给大家看， 并领 读。（4）开火车读，并组词语，或者说一句话。二、字词句运用1. 读读记记（1）出示汉语拼音字母表。（2）视频跟读。（3）师带读。（4）学生练读。小结；同学们，认真读记字母表， 26 个大小别忘了，看字形，记读音， 查字典，更方便。2. 读读写写（1）出示会写的字。（2）学生认读。（3）观察字在田字格中的位置。（4）学生书写。3. 读一读（1）范读（2）说说你读懂了什么？（3）指导书写生字。（白回国）注意笔顺规则。三、日积月累1. 出示八个四字词语学生认读2. 你喜欢哪个词语，说说为什么？3. 师纠正读音。4. 指名读。5. 开火车读。5. 齐读。四、和大人一起读回去和哥哥姐姐或爸爸妈妈一起读，并说说你和谁是好朋友五、快乐读书吧可让学生自己带读后教师纠正读音。板书设计教学反思第二单元1 吃水不忘挖井人教学目的1. 认识本课 12 个生字；会写“井、乡”等 6个字。2. 正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3. 初步懂得饮水思源的道理。教学重点识字、写字。教学难点正确流利地朗读课文，感悟“引水思源”的道理。教具准备： 生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板、井的图片、 “我爱北京天安门”歌 曲。教学时间两课时教学过程第一课时一、创设情境、激发兴趣同学们喜欢听歌吗 ?现在我们就来听一首歌。 （播放歌曲我爱北京天安 门）说说你听懂了什么 ?你对毛主席了解多少 ?今天，我们一起来看看瑞金市 沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。 （板书课题，生齐读课题）二、题目识字、分散难点课题中的这几个生字，谁认识 ?（字卡依次出示：忘、挖、井）点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空挖：形声字。井：与“开、并”区别；书空。 （出示图片）说说：井是什么样的 ?有什么用 ?三、初读感知、再次识字1范读课文，想一想：“挖井人”是谁 ?“不忘挖井人”的“人”又是谁 ?2回答问题时，相机出示：席、战、士 3生识记生字。点拨：席：形声字；与“度”区别。战：翘舌音；形声字；与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。四、自读课文、自学生字 1边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。2小组交流识字方法。3教师利用生字卡片检测自学成果。 （指名认读生字，并说一说记住这 些字需要注意什么 ?并组词。）五、游戏活动，巩固生字、词1我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找 到并举起。）2找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。 ） 3出示“我会读”中的词语，并选词说话。4把词送回家。想念怀念（1）我非常（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的时光。六、仔细观察，指导书写1认读“井、乡、面、忘、想、念” ，并组词。2观察每个字的结构特点。3重点指导：忘、想、念。4生描红、写生字。5评议、展示。板书设计教学反思第二课时一、复习字词1认读生字：席、导、解、乡、面2认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻3用“想念、时刻”练习说话。二、引入课文 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后留下了太 多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日 的身影。三、回顾课文、质疑问难通过上节课的学习，你已经读懂了什么 ?（同桌互说，再指名说）还有什 么问题需要进一步解答的 ?（预设问题： 1毛主席和战士们为什么要给乡亲 们挖井 ?2这口井和一般的井有什么不同 ?）四、品读课文、感悟情感1带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2接力读，要注意断句。 （师适时指导）3说一说：（ 1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井 ?乡们是怎样怀 念毛主席的 ?（指读课文相关段落）（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事 ?（生或师讲“红井”的故事） 谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗 ?你有哪些想法 ? 议一议：这口井和一般的井有什么不同 ?你怎么理解“吃水不忘挖井人” ? 读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（“挖井人”“毛主席”要读得慢一点， 体会人民的崇敬之情。 ）五、指导朗读、有感情地朗读课文 第一自然段：用陈述的语气读。 第二自然段：“没有”、“很远”、“挖”三个词要读得略重些。第三自然段：石碑上的话“挖井人” “毛主席”要读得慢一点，体会人民 的感恩之情。六、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的 一生中有很多光辉事迹。下课后你们去搜集有关毛主席的图片、资料、小故 事或小节目等，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！师生一起高唱我爱北京天安门 ，在优美的旋律中结束本节课。 板书设计教学反思2 我多想去看看教学目标1. 能认识 13 个生字，会写“会、走、北、京、门、广” 6 个字，认识两 个偏旁“心、方”，养成细致观察的习惯。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂 得热爱北京、热爱祖国。教学重点认识 13 个生字，读准字音，能把“足、走” 2 个字生字书写正确、端正； 正确、流利地朗读、背诵课文。教学难点1. 读好诗歌中的长句：“广场上升旗仪式非常壮观。 ”2. 感悟北京的美丽壮观，产生对北京的热爱。教学过程 :一、情景谈话，激情揭题。1. 假期里谁出去旅游过？你们都去过哪些地方？（引导学生用三两句话 讲述自己去过的地方）2. 你们的经历可真是丰富，去过这么多地方，想不想知道老师去过什么 地方？老师今天特意带了很多图片，你们看：这是八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 北京的天坛公园里的花可好看了。这是鸟巢 2008 年我国承办奥运会时的主体育场。 最后，我们来到天安门城楼，它是中国的象征。 孩子们，现在知道老师去的是什么地方了吗？3. 对，是北京。北京城历史悠久，风景迷人，看了这么些美的景色，你 有什么想说的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如： “北京太美了！”“我很想 看看。”“我真想看看。”4. 在偏远的茫茫大山深处，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城 看看，今天我们就一起来认识一下这位小朋友。5. 齐读课题： 2. 我多想去看看二、初步感知，检查预习。（一）初读课文：1. 让我们先到课文里去看一看吧。双手扶书，仔细听，想想你听懂了什 么？（听老师示范朗读课文）2. 刚才大家听得这么认真，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）3. 真是个聪明的小学生，不过老师还听到有同学小声说：我还会自己读 准课文呢！还有谁会读？请你们自己认真读一读，注意可要把生字词语认准 哦！（二）生字词语：生字宝宝急着跳出来跟大家见面了，一起来跟他打个 招呼吧。1. 以四人小组为单位学习生字，并谈谈识字方法。2. 全班交流识字情况 : （课件出示带音节和不带音节的生字）请小老师带领大家一起读。 游戏识字：小组进行开火车认读，比一比哪一组开得好。 火眼金睛：指名说说识字方法，如可以用减一减的方法记住京（惊一京）；用比较的方法记住北、走、升 （比北，足走，开升 ）；用猜字谜的 方法记住“告” （一口咬掉牛尾巴 ）；借助“想”字认识“心字底” ；也可组词 造句 以“摘果子”游戏练读词语 （课件播放词语游戏图进行比赛读， 小组读， 全班读。 ）（三）下面我们把生字宝宝送到课文里去你还认识吗？谁来读一读？ 指名读课文。齐读。三、细读课文，理解内容。 引导同学看第一幅图，用自己的话说一说你看到了什么？1. 大家读的可真好。看，课本的一幅插图，快仔细看一看，你看到了什 么？（妈妈拿着一张北京的图片，在给小男孩讲北京的故事，小男孩也想去 北京看看）2. 课文中哪些话是妈妈说的（就是课文的第一二句话）？哪句话是小朋 友心里想的（就是课文的第三句话）？3. 找的真准确，谁能用课文里的句子来回答老师，妈妈告诉我什么？ 那我们分组来读一读，女同学读妈妈说的话。 （ 女同学读 ） 读的很好。只要用心地读书就一定会有所收获，4. （弯弯的）你们“弯弯的”这个词读的真好 出示图片，要经过这样弯弯曲曲的小路走到北京很“难”很难，你能读 出来吗？5. （遥远）出示地图，即便是现在，我们坐汽车走高速公路，最少也得7.8 个小时，早上起来就出发，也得差不多晚上才能到。走着的话要走几个 月的时间，那在大山深处的小朋友就需要更长的时间才能走到北京了。所以 说, 北京城是“遥远的”北京城。 （引读）6. （ 壮观）天安门在哪里？什么样的升旗仪式？（非常壮观） 想去看看壮观的升旗仪式吗？（看视频）什么感觉？用一个词来说就是 “壮观”。你能读出来吗？（指名读，齐读）7. 哎呦，读的可真用心。那这个小男孩听了妈妈的话，心里怎么想的？ （指名读）男同学一起来读一读小男孩心里想的话。 引导同学看第二幅插图，用自己的话说一说你看到了什么？1. 大家读的可真好。看，课本的二幅插图，快仔细看一看，你看到了什 么？（爸爸拿着一张天山的图片，在给小男孩讲天山的故事，小男孩也想去 天山看看）2. 课文中哪些话是爸爸说的（就是课文的第一二句话）？哪句话是小朋 友心里想的（就是课文的第三句话）？3. 找的真准确，谁能用课文里的句子来回答老师，爸爸告诉我什么？ 那我们分组来读一读，男同学读妈妈说的话。读的很好。只要用心地读书就一定会有所收获，4. （宽宽的）你们“宽宽的”这个词读的真好 出示图片，要经过这样的宽宽大路走到天山，你能读出来吗？5. （遥远）出示地图，即便是现在，我们坐汽车走高速公路，最少也得7.8 个小时，早上起来就出发，也得差不多晚上才能到。走着的话要走几个 月的时间。6. （ 美丽）天山美丽在哪里？什么样的雪莲？（雪白） 想去看看美丽的天山吗？（看视频）什么感觉？用一个词来说就是“美丽”。你能读出来吗？（指名读，齐读）7. 哎呦，读的可真用心。那这个小男孩听了爸爸的话，心里怎么想的？指名读）女同学一起来读一读小男孩心里想的话。8. 朗读并背诵诗歌：现在让我们一起来连起来读一读这首美丽的小诗。 （学生有感情的朗读）能背过吗？（学生背诵）四、拓展延伸，读说练习。1. 小朋友，我们的祖国除了升旗仪式非常壮观，天山非常漂亮外，还有 许多风景优美的名胜古迹呢， （出示北京的风景图片及新疆等图片） 这是美丽 的颐和园；古老的故宫，风景优美的北海公园；繁华的王府井商业街；就是到了晚上，天安门广场的景象也让我们赞叹不已2. 欣赏了这么多美景后，现在，你想对祖国说些什么吗？ 出示句子：祖国，我想对你说。小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京， 我们爱国旗，我们爱我们的祖国！3. 还有人把自己对北京、 对祖国的爱写进了歌词里。 我们一起读一读吧！ （课件出示我爱北京天安门的歌词）有小朋友还忍不住唱了起来，我们一起来听一下我自北京天安门 ，可 以一起边唱边做动作。我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们满怀对北京的热爱，大声 地说我多想去看看。五、指导写字，培养习惯。瞧，生字宝宝急着与你们见面呢，仔细看看，我们应该注意什么。1. 出示本课的生字让学生对比一下，找找它们的异同点。2. 火眼金睛（说说生字在田字格中的位置以及应怎么写才漂亮，要注意 什么）3. 老师范写4. 学生书写：写的时候要注意写字姿势。5. 展示评价六、课后小结：北京是我国的首都，她不仅仅是山里孩子想去的地方也是我们中华民族 每个人向往的地方， 想去的地方。 同学们课后可以收集有关北京的风光图片， 老师相信你们对北京会有更多的了解。板书设计教学反思3 一个接一个教学目标1. 认识“接、觉”等 13个生字。会写“过、各”等 7 个字2. 有感情地朗读课文，熟背课文体会生活中的高兴和不高兴。3. 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。4. 改写诗中的部分句子5. 引导学生说一说自己的相似经历教学重点认识“接、觉”等 13 个生字.会写“过、各”等 7 个字。教学难点有感情地朗读课文， 体会生活中的高兴和不高兴。 改写诗中的部分句子。 教具准备：生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板、图片。教学时间两课时教学过程第一课时一、师生交谈，引入新课你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。 比如：吃饭、睡觉、做游戏这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜 欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜 欢了？今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一 个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？二、初读课文认识生字1. 出示带音节的字：“接觉再做梦却趣过各种样伙伴这” 这些字刚才老师 读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）讨论识字方法2. 出示去掉音节的字：接觉再做梦却趣过各种样伙伴这（1）开火车读（2）齐读3. 出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场 有趣快乐老师讲故事（1）自由读（2）指名读三、研读课文重点探究1. 学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）这一小节里面， 小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事 情？板书：踩影子睡觉多玩一会儿（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还 是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会 “我好想多玩一会儿” ，说 一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们 应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始 不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2. 学习第二小节。（1）自己读第二小节。（2）睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学3. 学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。（3）到了学校， 我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是 怎样做的？和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故 事也是很快乐很有趣的事情。（4）指导朗读。4. 学习第四小节（1）齐读第四小节。（2）读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？四、再读课文深化理解1. 学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。2. 默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 是指一件又一件“我”喜欢的事情。是指一个又一个大人给“我”的命令。 是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做 的事情。五、布置作业1. 朗读全诗。2. 背诵全诗。板书设计教学反思第二课时一、导入新课1. 有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。 ）2. 检查背诵（1）同桌互背（2）指名背（对背得好的进行表扬）二、改写句子1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！唉，我好想再多玩一会儿啊唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。2. 这里面用到了两种句式：“我好想”和“要是就好了” 。这两 种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。3. 诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读 一读。4这些句子， 有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相 似的心情呀？（这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很 高兴、很开心的事情。 ）5. 分“角色”朗读（背诵）诗歌。三、学习生字指导书写1. 出示生字：过各种样伙伴这（指名读）2. 用字组词、扩词。3. 指导书写（用带田字格的小黑板）“种、样”分析字形结构 （左右结构， 左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书 空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。 “过、这”分析字 形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。 “伙、伴”分析字形结构（左右结 构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4. 每个字再写 3 遍。5. 作业展评（对书写好的进行表扬）四、说话练习1. 你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情， 用自己的话说一说。提示：我本来在做大人叫我.我好想.不过2. 学生小组交流， 一名学生可以说一次经历， 也可以说两次这样的经历 要表达出自己的真情实感。3. 小组推选说的好的同学，在全班进行交流。4. 教师讲评。五、课堂总结：同学们学习了课文，你懂得了什么道理？ （ 板书：听父母、听老师的话 ）六、作业设计 选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可以写成诗， 也可以写一段话。板书设计教学反思4 四个太阳教学目标1. 认识 13 个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光” 6 个字2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点1. 识字、写字、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。课前准备生字，新词卡片。种太阳歌曲录音带，绘画用品。教学课时 :两课时教学过程第一课时一、揭题质疑，引发思考1. 板画一个太阳并认真书写“太阳” ，师生同读、写“太阳” 。2. 补全课题：四个太阳，读了课题 , 同学们的脑子里一定有很多疑问吧？（1）天上明明就一个太阳，为什么会有四个呢？（2）四个太阳是什么样子的？（3）四个太阳是什么颜色的 ?（4）每个太阳都有什么作用 ?3. 老师也和同学们一样充满了疑问，那么，我们就一起走进课文，带着 这些疑问,用自己喜欢的读书方式读课文 ,标出自然段序号 , 把生字,新词画出 来，如果有问题可以与同桌交流。二、初读课文，整体感知1. 交流收获，发散思维生交流，教师点拨相机板书：绿太阳（夏天） 、金太阳（秋天）、红太阳 （冬天）、彩太阳（春天），哦！明白了，原来是小朋友画了四个彩色的太阳 啊！2. 课文共有几个自然段呢 ?（四个自然段 ）3. 小组合作 , 交流识字方法。（1）指名教。（2）自由读。（3）出示卡片，生齐读，分组读。（4）去掉拼音读，认读生字。（5）你记住了哪