如何正确书写化学方程式说课课件

说课内容说课内容一、教材分析一、教材分析二、教法和学法二、教法和学法三、教学程序三、教学程序四、板书设计四、板书设计1.1.教材的地位及其作用教材的地位及其作用一、教材分析一、教材分析 学习本课题之前，学生已经学会书写化学式，学习本课题之前，学生已经学会书写化学式，了解质量守恒定律，并能从微观和宏观角度分析了解质量守恒定律，并能从微观和宏观角度分析化学反应，理解的化学方程式的涵义。这些均为化学反应，理解的化学方程式的涵义。这些均为本课题的学习打下基础。通过本课题的学习，学本课题的学习打下基础。通过本课题的学习，学生能用化学方程式表示化学反应，加深理解质量生能用化学方程式表示化学反应，加深理解质量守定律、对化学方程式涵义的理解；并为利用化守定律、对化学方程式涵义的理解；并为利用化学方程式的计算打下基础。并为学好化学打下良学方程式的计算打下基础。并为学好化学打下良好的科学思想和态度基础。好的科学思想和态度基础。教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：了解书写化学方程式应遵循的原则；了解书写化学方程式应遵循的原则；能正确书写化学方程式。能正确书写化学方程式。过程与方法：过程与方法：通过讲练结合，调动学生的学习主动性；通过讲练结合，调动学生的学习主动性；通过归纳、总结，对化学方程式的书写加以总通过归纳、总结，对化学方程式的书写加以总结。结。情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。培养学生思维的有序性和严密性。通过活动，对学生进行尊重事实，遵守客观规通过活动，对学生进行尊重事实，遵守客观规律的唯物主义教育。律的唯物主义教育。重点：化学方程式的书写重点：化学方程式的书写难点：化学方程式的配平难点：化学方程式的配平重点、难点重点、难点二、教法与学法二、教法与学法 根据课程标准和本课题内容特点，以及学生根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。下几种教法与学法。1.引导讨论。教师引导学生讨论，分析、比较、引导讨论。教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。总结得出书写原则和书写方法。2.指导阅读。指导学生阅读教材，初步了解配指导阅读。指导学生阅读教材，初步了解配平和书写步骤。平和书写步骤。3.练习法。通过训练，使学生加深了解化学方练习法。通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。程式的书写方法。三、教学设计三、教学设计 （一）复习提问、引入新课（一）复习提问、引入新课（二）寻找书写化学方程式的原则（二）寻找书写化学方程式的原则（三）示范与模仿（三）示范与模仿（五）拓展延伸（五）拓展延伸活动一、活动一、“水变燃油水变燃油”，对吗？，对吗？活动二、活动二、P+O2=P2O5是化学方程式吗？是化学方程式吗？（四）训练巩固（四）训练巩固活动四、化学方程式的书写步骤。活动四、化学方程式的书写步骤。活动五、你能书写下列的化学方程式吗？活动五、你能书写下列的化学方程式吗？活动三、化学方程式的配平。活动三、化学方程式的配平。本节课拟采用本节课拟采用“复习引新法复习引新法”引入新课。通过引入新课。通过提问提问“C+O2=CO2”可以提供哪些信息？可以提供哪些信息？导入新课导入新课如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式。（一）复习提问、引入新课（一）复习提问、引入新课点燃点燃设计意图：设计意图：新知识总是建立在旧知识基础上，以旧知识新知识总是建立在旧知识基础上，以旧知识作为新知识的作为新知识的“引燃点引燃点”是常用的方法之一。学是常用的方法之一。学习本课前，学生已经知道化学方程式的定义，了习本课前，学生已经知道化学方程式的定义，了解化学方程式的涵义，但并不知道如何正确书写解化学方程式的涵义，但并不知道如何正确书写化学方程式。通过提出化学方程式。通过提出“如何正确书写化学方程如何正确书写化学方程式式？”的问题，从而激发学生的求知欲，使学生的问题，从而激发学生的求知欲，使学生的心理处于悱愤状态。的心理处于悱愤状态。（二）寻找书写化学方程式的原则（二）寻找书写化学方程式的原则 活动一、活动一、“水变燃油水变燃油”，对吗？，对吗？通过补充资料：通常燃油含有碳、氢等元通过补充资料：通常燃油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。观事实为基础。设计意图：设计意图：学生已经知道水是由氢、氧元素组成的，化学生已经知道水是由氢、氧元素组成的，化学变化前后的元素种类不变。通过此问，让学生学变化前后的元素种类不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循客观事实，决感受到书写化学方程式时，要遵循客观事实，决不能凭空臆想、臆造事实上并不存在的物质和化不能凭空臆想、臆造事实上并不存在的物质和化学反应。学反应。活动二、活动二、P+O2=P2O5是化学方程式吗？是化学方程式吗？教师引导学生讨论。回忆化学变化前后的教师引导学生讨论。回忆化学变化前后的“微观三不变微观三不变”，分析化学变化前后原子的种，分析化学变化前后原子的种类和个数，从而得出结论：书写化学方程式要类和个数，从而得出结论：书写化学方程式要遵循质量守恒定律。遵循质量守恒定律。设计意图：设计意图：学生已经知道化学变化前后的原子种类和个学生已经知道化学变化前后的原子种类和个数不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程数不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循质量守恒定律。式时，要遵循质量守恒定律。通过上述两个活动，学生感受到书写化学通过上述两个活动，学生感受到书写化学方程式时要遵循两个原则。并由此引出下一环节：方程式时要遵循两个原则。并由此引出下一环节：如何对化学方程式进行配平。如何对化学方程式进行配平。（三）示范与模仿（三）示范与模仿活动三、化学方程式的配平。活动三、化学方程式的配平。1.阅读教材，感知配平方法。阅读教材，感知配平方法。学生阅读教材第学生阅读教材第9697页，初步感知氢页，初步感知氢气和氧气燃烧生成水的配平方法。气和氧气燃烧生成水的配平方法。2.教师示范，讲解配平方法。教师示范，讲解配平方法。教师以红磷燃烧为例，示范配平的方法和教师以红磷燃烧为例，示范配平的方法和过程。过程。3.学生模仿，学习配平方法。学生模仿，学习配平方法。学生以铁丝燃烧为例，初步学习配平。学生以铁丝燃烧为例，初步学习配平。设计意图：设计意图：化学方程式的配平是书写正确化学方程式的化学方程式的配平是书写正确化学方程式的重要保证，也是本课题的难点。通过活动，学生重要保证，也是本课题的难点。通过活动，学生能初步学习配平的方法，突破难点；为完整地书能初步学习配平的方法，突破难点；为完整地书写化学方程式奠定了基础；同时培养了学生阅读写化学方程式奠定了基础；同时培养了学生阅读能力，独立自主地获取信息的能力。能力，独立自主地获取信息的能力。活动四、化学方程式的书写步骤。活动四、化学方程式的书写步骤。1.教师示范，讲解书写步骤。教师示范，讲解书写步骤。教师以实验室用氯酸钾制氧气为例，示范教师以实验室用氯酸钾制氧气为例，示范配平的方法和过程。配平的方法和过程。3.学生模仿，学习书写化学方程式。学生模仿，学习书写化学方程式。学生以实验室用过氧化氢制氧气为例，初学生以实验室用过氧化氢制氧气为例，初步学习书写方法。步学习书写方法。2.阅读教材，了解书写步骤和注意点。阅读教材，了解书写步骤和注意点。学生阅读教材第学生阅读教材第9798页，了解书写步页，了解书写步骤和注意点。骤和注意点。设计意图：设计意图：化学方程式的书写是本课题的重点。通过上化学方程式的书写是本课题的重点。通过上述活动，学生能初步了解书写步骤，学习书写方述活动，学生能初步了解书写步骤，学习书写方法，突出重点。法，突出重点。（四）训练巩固（四）训练巩固活动五、你能书写下列的化学方程式吗？活动五、你能书写下列的化学方程式吗？试书写下列反应的化学方程式：试书写下列反应的化学方程式：1.电解水；电解水；2.镁带在氧气中燃烧；镁带在氧气中燃烧；3.氧化汞（氧化汞（HgO）加热分解生成汞和氧气。）加热分解生成汞和氧气。4.氢气和氧化铜反应生成铜和水。氢气和氧化铜反应生成铜和水。设计意图：设计意图：适当的训练，能对知识进行及时的巩固。在适当的训练，能对知识进行及时的巩固。在学生已经初步了解书写方法的基础上，进行训练学生已经初步了解书写方法的基础上，进行训练巩固，能及时对化学方程式的配平和书写进行巩巩固，能及时对化学方程式的配平和书写进行巩固、强化。通过上述活动，学生能初步学会书写固、强化。通过上述活动，学生能初步学会书写正确的化学方程式，突出重点，突破难点。正确的化学方程式，突出重点，突破难点。（四）拓展延伸（四）拓展延伸试书写下列反应的化学方程式：试书写下列反应的化学方程式：1.甲烷（甲烷（CH4）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳；）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳；2.二硫化亚铁（二硫化亚铁（FeS2）在氧气中燃烧生成氧化铁）在氧气中燃烧生成氧化铁和二氧化硫和二氧化硫 将布置作业改为拓展延伸，两点学习任务将布置作业改为拓展延伸，两点学习任务都富有了课堂学习活动向课后延伸的意味，巩都富有了课堂学习活动向课后延伸的意味，巩固本课题的教学目标，并为练习书写较复杂的固本课题的教学目标，并为练习书写较复杂的化学方程式进行铺垫。化学方程式进行铺垫。设计意图：设计意图：四、板书设计四、板书设计课题课题2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式1.原则：原则：以客观事实为基础以客观事实为基础 遵循质量守恒定律遵循质量守恒定律2.配平方法：最小公倍数法配平方法：最小公倍数法3.书写步骤：书写步骤：写写配配等等注注谢谢各位评委！谢谢各位评委！