冷和热的复习教学设计

课题:冷和热复习内容:第16页至第29页教材分析:第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。冷和热是生活中常见的现象。一杯热水放在桌上会慢慢变凉,勺子放在热汤中,勺柄会慢慢变烫;四季更迭,使孩子们对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“和暖”这些不同的气温都有过切身的感受。而人们对冷热规律的利用,如加热、制冷、散热、保暖等,也时常引起孩子们的兴趣。本单元就将带领孩子们对生活中的冷热现象进行探究,让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。本单元主要由五个部分的内容构成：从结构上看前四课探究的是生活中一般的热现象及一般的简单规律，第五课探究的是一种特定的物质水，及其冷热变化的规律。前四个基本可看出并列关系，分别探究了冷和热的程度，以及怎样表达和测定能和热对物体有哪些影响，热在物体中传递，不同的物质吸热和散热性能。第一课中涉及的主题概念和基本技能后续探究的基础复习目标:1、通过复习，使学生掌握冷和热的相关科学知识，能够解释生活中的冷热现象。2、能规范使用温度计和酒精的进行实验探究，通过观察、实验等方法搜集证据，能在总结证据的基础上,做出合理的解释。教学过程:(一)激情导课同学们，这节课让我们带着好习惯再次走进第二单元冷与热，整理知识并应用知识解决问题。(二)民主导学任务一:找一找，议一议1、琪琪在生活中就遇到一些疑问，想请教大家，大家愿意帮助她吗。下面请大家认真观看视频:找一找:你发现了哪些与冷热有关的现象?（师生交流）（水热了；锅盖上出现不小水珠；水溢出来了：塑料瓶变形了；水结冰了）想一想:为什么会这样的变化?应用本单元所学知识解释这些现象。2、小组交流3、指名交流，互相补充（1）烧水的时候，热量从火炉传导给锅，然后热量在水中对流的方式把水烧热。通过某某小组的汇报我们知道了:传导、对流、辐射，是热传递的三种方式。传导是热在固体中的传递方式。对流是热在液体和气体重的传递方式。而辐射是不需要任何物质的传递方式。热总是从温度高的地方向温度低的地方传递。（2）锅里的水溢出来，是因为水在受热的时候体积会胀大。通过同学们的交流，我们知道了大多数物质在加热时，体积会胀大，在冷却时体积会缩小，具有热胀冷缩的性质。大部分物质都有热胀冷缩的性质。（3）水受热蒸发变成的水蒸汽，水蒸汽遇冷在锅盖上凝结成水蒸气。水受冷的时候会凝固成冰，是水的状态发生了改变。加热冷却可以使一些物质的形态发生改变。大自然中云、雾、雨、露、霜、雪、冰是水的多姿多彩的化身，都是由空气中的（水蒸气）变成的。（4）塑料瓶受热时，由于温度没有达到塑料的熔点，只是发生了变形。任务二：检测应用下面走进第一关：辩一辩，选一选，想想这是为什么？第一关：知识达标1.辩一辩（1）所有的物体都具有热胀冷缩的性质。 （ ）（2）在阳光照射下同一地方沙滩的温度，比水的温度低。 （ ）（3）自然界中云和雾就是水蒸气. （ ）2.选一选（1）夏天人们喜欢穿白色的衣服，是因为（ ）A.白色物体吸热快，散热也快B.白色物体比黑色物体吸热性能差C.白色衣服干净(2)我们用湿布擦完黑板,过一会儿水干了,这是( )现象.A.冷却 B.凝结 C.蒸发第二关：科学小实验1.科学知识要通过实验寻找结论，下面我们一起进入实验室根据所学知识回答问题 1. 要准确测量物体的温度需要使用 ，加热时，它的液柱会 ，温度计是利用 的原理制成的。3、仪器2是 ，点燃时，我们应用火柴（ ）点燃它的灯芯。加热时，要用火焰中温度最高的（ ）加热。 4、通过实验发现，升温快的是 ，降温快的是 。另外，玩吗还发现一杯热水降温规律是 ，这是因为热水刚倒入杯中与周围温度相差 ，热量散发的 ，逐渐与周围环境温差变 时，热散发就 了。2、小组交流我们在测量物体的温度时认识了温度计，知道了，温度计的使用方法，除了题目中提出的实验要求，你还知道使用温度计时要注意什么？选一选下面四幅图中，使用温度计正确的是（ ）？在研究不同物质的吸热和散热性能时，相同的条件有哪些？需要改变的条件是什么？实验中正确使用酒精灯。你知道使用酒精灯的步骤吗？下列使用酒精灯的方法错在哪里？（图片）冷和热还影响了物体的温度，不同物质吸热和散热性能不一样，同一物质深色的物质比颜色比浅色的物质吸热和散热性能强。你还能举出生活中的例子吗？（如，冰箱的背板涂成黑色，海水和沙滩的温度不一样 ） 科学探究就是这样，不仅要肯思考，还要会操作。不仅要知道所以，更要知道所以然。下面我们就挑战一下自己，进入拓展应用，遇到这样的情景，你能想出几种办法第三关：应用拓展1、怎样让一杯开水热水凉得快一些？2、怎样让洗了红领巾干的快些？三、检测导结：通过复习，你有哪些收获？冷和热的复习长凝镇中心小学张红红