苏教版四年级数学解决问题的策略教案和实录

苏教版四年级数学“解决问题的策略”教案和实录 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版）四年级上册第63dsh;65页。 教学目标：1.在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图或列表的方法整理相关信息的作用。2.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 教学准备：配套教材、多媒体课件等。教学过程: 一、建立模型 出示例题图,提问：从图上你知道哪些数学信息？ 、提问:要求小华用去多少元，你想选择哪些条件？你能用画图或列表的方法把这些条件进行整理吗? 学生活动（根据学生的实际情况进行指导）、小组讨论、全班交流。 提问:这道题先算什么?1ide;3=6(元) 5im;63(元） 小华和小明买的是同一种笔记本吗?怎样进行检验?2、提问：要求小军买了多少本，你们能先列表整理吗? (学生根据自己列表整理的情况进行解答。) 列式为：18dvie；36(元) 42divi;6=7(本) 或 30divd;=6（元） 42vide;=7（本） 3、比较:在列表解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 如果把两次列的表格合并起来，你能说出括号里的得数吗? 通过观察，你有什么发现？ 二、初次应用 出示试一试 ：同学们用盆景美化教室。三年级有4个班,四年级有6个班，五年级有5个班,三年级每个班放8盆，四年级每个班放盆,五年级每个班放10盆。 先根据下面的问题列表整理,再解答。 三年级和五年级一共放多少盆? 2.四年级比三年级多多少盆? 3.?(自己提一个问题，列表解答) 三、解决问题 想想做做第1题(字典图)。先根据题目的条件和问题列表整理，再解答。.想想做做第2题（购球情境）。先根据题目的条件和问题列表整理,再解答。 四、拓展提高创设情境mash;mdah；播放商品降价信息： 顾客朋友们,你们好,本店由于街道拆迁,所有文具降价大甩卖喽!书包原价80元现价5元，文具盒原价20元现价12元,卷笔刀原价1元现价4元,钢笔原价15元现价元。 小力:我买3个文具盒。小红：我买4个书包。小芳：我买10个卷笔刀。 问题1：小红比小芳多付多少元?问题2：小力比小红少付多少元？ 让学生先设计表格，再听录音，记录有关信息,然后解答。 五、课堂总结 解决问题的策略教学实录 徐斌 师生问好。 师:今天这堂课,我们要运用我们已经学过的知道,去解决一些问题,还要思考在解决问题当中的一些策略。师：同学们,你知道什么叫策略吗?你在什么地方见过？ 生:计策师：还有其它同学,你能不能举一个例子。 师:在我们的数学上，有哪些解决问题的策略呢?上完这节课然后再说说好不好? 出示商场图片与声音 出示几个小朋友的图片。师：在这幅图上,你看到那些条件 生：小华买了5本笔记本，。 师：如果要求小华用去多少元，你想选择哪些条件？你能和画图或列表的方法把这些条件进行整理,使我们看得更加清楚一些? 学生动手操作 反馈: 出示学生的作业,生1是摘录条件的。 生是画线段图的。 生3是列表的。 出示：先问题，后条件的列表。师:刚才进行了条件整理，将题目中的已知条件通过摘录，画图，列表的方法进行整理。 板书: 小明本 8元 小华 本？本 师:你们能求小华吗？ 师：你们为什么把小明列到表里面了？生：因为我们必须知道单价。 师：你们会列式吗? 生列式 算好后,汇报 8/350 师:用列表的方法求下一题。要求小军买了多少本,先填表，然后列算式。就填在书上。 展示学生的算式 师:上面写的是谁的情况(小明)，下面写的是谁的情况(小军），对不对? 师:这次列表后,感觉如何？ 生：列表后，非常清晰。 师:列表有什么共同的情况? 生:都有小明的。 师:为什么呢?生：因为可以求出单价。 师:如果我们可以将这两个列表合并起来了。 出示 3本 18元5本 (）元 ( )本 42元 师:这三个剪头是什么意思？ 生:剪头是表示同一个人的。师：如果把0元,放在前面,把5本放在后面，行不行? 生：可以。 生:如果更换一个就不清晰了。必须换三个。 师：观察这个剪头图，什么在变化，什么没变化? 生：本数与总元数都在变，但单价没有变。师：国庆期间,为了美化教室，摆了一些盆景。上面的内容看得清吗？一起读一读。 学生读题。题：同学们用盆景美化教室，三年级有4个班,四年级有6个班,五年级有个班,三年级每个班放盆，四年级每个班放盆,五年级每个班放1盆。1三年级和五年级一共放多少盆？ 四年级比三年级多多少盆? 师:你感觉得这些告诉我们的数学信息多不多？师：我们要解决的问题不多,只有两个问题，你只要从中选择一个问题即可。 看教材。 师：请你用列表的方法，将有用的信息填到表格里,然后解答。学生动手填表，解答。 学生反馈。师:这两个列表有什么不一样? 生：它们都有一个相同的情况。不同的是,第一个是用加法，第二个是用减法。 师：放盆景的表列与开始的表列有什么不同。 生：第一个表列有3个已知条件,第二个表格有4个已知条件。 师:第一个表格中除了已知条件，也可以填入问题。 其实我们在日常生活中的，经常会有一些地方会用到列表的。出示图片。 书中65 师：你可以用列表的方法，也可以用剪头图的方法,来解决这个题目。师:有没有什么地方要特别注意的？ 生:有一个本数是需要自己的数的。 师：那一堆?师:算好的,自己上来。 集体验证。 师:你觉得用这样的方法解决这样的问题,感觉怎么样？生：很清晰生：一看就知道求什么。 师：学生体育室缺少一个球，学校体育带着学生去买球。出示图片,观察信息。 师:这个题是不是有点难，那先用列表的方法试试看吧。 师:填好的,别忙列式,先拿给大家看看。填好后，自己算算看。 反馈。 电脑播放: 顾客朋友们,你们好，本店由于街道拆迁，所有文具降价大甩卖喽!书包原价0元现价50元，文具盒原价20元现价1元，卷笔刀原价10元现价4元，钢笔原价15元现价8元 小力，我买了个文具盒。小红:我买个书包。小芳：我买了0卷笔刀。问题1：小红比小芳多付多少元?问题2：小力比小红少付多少元？让学生先设计表格，再听录音,记录有关信息，然后解答。9