妈妈的葡萄教学设计之三

妈妈的葡萄教学设计之三教材分析: 本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后,长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课妈妈的爱。教学要求： 1、有感情地朗读课文。了解故事内容。 2、能正确读写本课的个生字及用生字组成的词语。 3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。 4、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。 教学重点： 从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。 教学难点：1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。 2、正确有感情地朗读。 教学时间: 2课时 第一课时 教学内容: 学习课文 教学过程: 一、导入新课 1、我们在一年级的时候学过一首儿歌妈妈的爱,哪个同学还记得(指名背诵，给以表扬） 、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音,并把不理解的词语画下来,想一想课文讲了一件什么事 2、检查阅读情况 指名分自然段读课文,其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。 b 指名复述课文大意 3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸 三、讲读课文 1、默读(-6）自然段，同学们看看发生了什么事指名回答 2、从这部分课文你读懂了什么(妈妈很爱小狐狸） 3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸请同学们把有关的句子画下来。 a翻过一座山，翻过两座山,又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。 谁能读出路途的遥远,妈妈的劳累指名学生有感情的读 老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路,那回来的时候怎样 翻过一座山,翻过两座山，又翻过第三座山,家就在眼前了,她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下,打算歇一会儿。 实在跑步动了妈妈多爱自己的孩子呀! 师领读,指名读。读到这里你想说什么 c呜；;危险！快逃呀！ 这句话应该怎么读想象狐狸妈妈当时的处境。指名读 4、联系上下文体会,为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢实在跑步动了让孩子快逃呀！ 猎狗越来越近,妈妈让孩子快逃应该怎么读指导学生有感情地读 5、想一下猎狗怎样追妈妈会怎样 你们希望有什么样的结局不希望有什么样的结局 (小组讨论后全班交流） 6、师小结:在紧急的时刻,把危险留给自己，把安全留给孩子,这就是母爱的伟大。7、谁能带着感情再次读1;6自然段请同学们认真听,看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。 8、听到呼喊声后,小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄,想一想葡萄是从哪儿来的（引导学生默读课文联系上下文寻找答案) 9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的,他还明白了什么 小狐狸放开嗓子喊道：妈妈，谢谢你！应该怎么读用什么样地感情读 齐读最后一段。四、活读练笔1、也许妈妈还活着，它们还会重逢,也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去: 如果妈妈还活着 如果妈妈已经死了 2、学生练笔 3、组织全班交流 第三课时 教学内容： 学习生字 教学过程: 一、自读课文,用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景,体会妈妈对孩子无私的爱。 二、继续交流上节课的续写。 三、识记生字，指导书写。1运用已有的知识分析记忆本课生字。 2.指导书写。 （1)观察字的间架结构,指名发言。 （2)范写摘、嗓。 摘：注意右边不要写成商 嗓：左上不边的三个又要小(3)比较组词 狐（)理（)饿(） 摘( ) 棵( ) 孤（）狸()鹅（ ）滴（ )颗（ ） ()学生描写、临写。教师巡回辅导。6