表内乘法整理和复习教学设计

第三节 整理与复习教学目标：1、进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称，读法和所表示的意义，进一步熟记乘法口诀，能比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。2、对2-6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀。3、培养学生归纳整理的能力。重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记。难点：填写乘法口诀和乘法算式中的求知项。教学过程：一、复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思师：同学们，我们刚刚学完表内乘法(一)，想一想这一单元学习了哪些知识?引导学生回忆这一单元的知识点：乘法的初步认识、乘法算式各部分名称、16的乘法口诀、乘加、乘减，用乘法计算的问题。（学生能说多少就说多少，没说到的教师加以补充，并板书知识点。）今天这节课，老师和大家一起对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）二、整理复习单元知识1、复习乘法的意义师：老师给大家带来了许多的智慧星准备奖给认真听讲，积极思考的孩子，就可以得到它，你们有信心吗？看！这里有一幅图（课件出示）（1） 谁能看图口头编一道应用题词（2） 怎样列式？（老师根据学生回答板书）列式怎样计算？6×424或4×624为什么用乘法计算？（求几个几相加的和用乘法计算更简便。）6×424怎样读？板书“读作：6乘4等于24”。在算式6×424中，6、4、24各叫什么数？（根据学生回答分别板书乘数、乘数、积）计算6×420要用哪句口诀？“四六二十四”表示什么意思？设计意图通过数一数、列式算一算，进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义，将知识系统化。2、整理16的乘法口诀和计算。1）分组背2-6的口诀出示16的乘法口诀表，学生仔细观察。2） 引导观察乘法口诀表的排列规律。请大家仔细观察16的乘法口诀表，横着看、竖着看有怎样的排列规律？找到的规律在小组内说说。3）集中反馈与补充，并引导学生找出特殊口诀4） 引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表加深记忆。5）师及时评价与鼓励你们找的规律真多真好，又横着、竖着读了口诀，相信你们已经把16的乘法口诀记得牢，能用好！    设计意图 小组合作交流，共同探究乘法口诀表的排列规律，并体验这一规律。从各个方向朗读乘法口诀表，在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对16的乘法口诀的认识，起到巩固强化的目的。三、智力大闯关1、选择题（出示学习方法报）学生独立思考，指名回答。设计意图：锻炼学生认真读题，积极思考的能力。2、我是小法官（出示学习方法报）学生先独立思考判断，针对这两种答案进行小组讨论，哪个答案是对的？给出手势。 设计意图：让学生在讨论与交流中,用所学的知识解决稍复杂的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。3、练习册里的乘加乘减1）学生独立思考，提出问题。    2）个别示范交流。（提出生活中的问题，并口头列式计算。） 设计意图  结合实践运用，解决生活中简单的问题，提高解决问题的能力，达到预计效果。四、总结师：我们这节课有哪些新的收获，学习到哪些新的知识？板书设计整理与复习6+6+6+6=244 * 6 = 24 6 * 4 = 24 乘法 乘法 积读作：4乘6等于24课后反思： 传统的复习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦，更重要的是体现不了学生自主学习的精神对本堂课，在整理口诀时，采用小组合作形式还需要教师言语的引导，不然学生不容易理解。学生间存在的不同问题。我对学生关注的不够，组织教学上还有待提高。