《长城》第一课时教学设计

长城第一课时教学设计 【教学目标】1、初读课文，学会本课生字新词，结合图片理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋、气魄雄伟、屯兵、堡垒、了望口等词语的意思。2、学习课文一、二自然段，学习由远及近、由整体到局部的察看办法。3、了解长城长、高大坚固、设计巧妙的特点，感受作者对长城的赞美之情。【教学重点】了解长城的气势雄伟，体会作者所叙述的思想感情。【教学难点】了解课文的察看顺序和写作思路。一、播放视频，导入课文1、师：同学们，联合国教科文组织将全世界最突出的自然、文化景观评为“世界遗产，而我国的长城那么是“世界遗产中最辉煌的景观之一。这节课，苏老师就和大家走进长城，感受长城。(板书课题，齐读)2、同学们去过长城吗长城给你留下什么样的印象(指名说)3、让我们一起来观看有关长城的录像。(播放有关长城的视频资料，学生观赏。)3、师：刚刚我们从视频中领略了长城的风采，现在请同学们用一个词来说说你眼中的长城。4、学生说感受。(壮观、雄伟、气势磅礴)二、检查预习，初读感知昨天老师已经布置大家回去预习课文了，下面老师来检查预习的情况。1、出示词语，学生读生字新词，检查预习情况。2、下面请同学们认真地读课文，找出作者游览过长城以后赞叹长城的句子。3、指名学生汇报，教师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的项目，在世界历史上是一个伟大的奇迹。学生齐读句子，理解“气魄雄伟的意思。过渡：为什么说长城是一个气魄雄伟的项目呢我们先来学习第1自然段。三、精读课文，加深认识(一)远看长城，感受长城之长1、指名读第1段，这段话向我们介绍了长城的什么特点(长)2、你从哪些词句中感受到长城的长(1)学生汇报，出示第一句：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。这是一个(比喻句)，把(长城)比作(长龙)。(2)想一想，作者为什么把长城比作长龙呢预设一：都很长预设二：都很有气势提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到自豪。这里把长城比作长龙，心中是充斥了自豪感的。(3)想一想，你还能把长城比作什么(出示：远看长城，它像。)(4)结合图片，理解“崇山峻岭“蜿蜒回旋。(“崇山峻岭表明了长城修筑的地理环境恶劣，“蜿蜒回旋写出了长城随山势而走向的雄伟气势。)师：由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹!我们再一起来读读这句话。2、出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。(出示长城走向图)，这里运用数字写出了长城的长。“一万三千多里有多长呢假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢!长吧，来读出你们的惊叹吧。(指名读，齐读)长城就是拥有长龙的气魄，你能读出这样磅礴的气势吗(齐读第1段)3、小结：作者在这段话的描写中，分别运用了打比如和列数字的表明办法，形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后要学习的习作办法。(二)近看长城，从“高大坚固、设计巧妙感受长城是伟大奇迹。过渡：刚刚我们远看长城，像一条长龙，板书(远看：像一条长龙)，近看长城，它又有什么特点呢请大家自由读第2段。1、学生自由读第2段，边读边想：这段话介绍了长城的什么特点2、学生汇报，引出“高大坚固。3、出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖砌成的。4、同学们知道古代为什么要修建长城吗(出示资料，了解长城修建的原因)5、这么高大坚固的长城具体有哪些构造(1)(出示句子：城墙顶上铺着方砖可以互相照应。)齐读。(2)比拟句子，出示课件：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。(作者拿什么和什么作比拟方砖马路小结：马路是我们熟悉的事物，这样读起来使我们更分明，更明白!)6、小组合作，了解长城的构造。(1)四人小组合作学习，从课文的插图中标出“垛子、了望口、射口、城台这些构造。(2)出示图片，指名上来指出“垛子、了望口、射口、城台这些构造。7、谁来猜猜这些设计有什么作用呢城墙高，易于防守;垛子高，躲在后面平安;城台可以让士兵养足精神等教师补充：同学们，在古代的时候，长城是北方的一道重要屏障，因为它长、高大坚固、设计巧妙，因此抵御了无数次外敌的侵略，是我国的一项重大军事项目。由此可见，长城的设计十分板书：设计巧妙8、(出示第2自然段)带领赞美之情，我们来读一读第段。(指名读、齐读)四、总结升华，拓展延伸1、拓展练习(1)假如你就是一个小导游，带领一群游客来到了八达岭上，你将怎么样给大家做介绍呢请再四人小组合作学习，准备解说词。(2)指名学生上台介绍，并媒体显示。2、理清写作的顺序，总结课文同学们，今天我们学习了?长城这篇课文，作者按由远及近的顺序介绍长城的长，高大坚固，设计巧妙。当作者站在长城上是什么样的感受呢我们下节课再讲。3、教师推荐八达岭长城网站，感兴趣的同学可以上网查看有关长城的资料。