用录音指导作文课

用录音指导作文课 电教伎俩促使教学过程优化，它特有的优势已让人们所认识。我在“写一个场面作文指导课教学中，运用了录音伎俩，收到了很好的教学效果。一、创设情境，激发欲望，突破难点“写一个场面，首先关键的是如何在“场面“上取得突破，怎样让学生对“场面有初步的认识呢？不可能用解释概念的抽象办法去给学生谈“场面，这时传统的教学办法就显得软弱无力，这正是教学的难点。语文教学大纲指出：指导学生作文要从内容入手启发学生的写作愿望。因此，我借用了录音伎俩和教师有感情朗诵相结合的情景法，创设教学的立体情境，引发学生感性地认识“场面，突破教学难点。一开课，我播放了歌手董文华演唱的歌曲?长城长，并配合自己精心设计的、富有感情的朗诵：“大家一定很熟悉这首歌吧！这熟悉的歌声把我们带到了令人难忘的年的春节联欢晚会上那场面是多么令人难忘啊：那感人肺腑的歌声、美妙的音响、扣人心弦的朗诵，使学生获得如临其境、如闻其声的感受。学生倾听着，回想着：五彩缤纷的舞台，气魄雄伟的长城画面，热泪盈眶的观众，掌声雷动的演播厅栩栩如生的一个个场面顿时展现在学生眼前。这就是场面。生动、直观，学生马上具体认识了“场面，同时进入了一个为中华民族骄傲的爱国主义精神所感染的意境，创作的源泉挖掘了，写作的愿望激发了。产生了非吐不可的叙述感，到达了教学目的。在这里，录音伎俩发挥了其它伎俩难以产生的作用，它的优势显而易见。二、丰盛内容，拓展思路，推动想象通过前一个教学环节，使学生初步认识了场面，引起了情感上强烈的写作共鸣，但兴趣只是写作的入口，要进一步通过唤起回顾，展开思路，指导学生选择材料，丰盛作文内容。这时我首先通过一段谈话，引导学生回顾生活中熟悉的场面。“其实，在我们的生活中有许许多多令人难忘的场面“童年的趣事，野外的嬉戏，校园的欢乐，家庭的幸福，那一个个场面都多么令人神往啊！同学们，在你们的记忆闸门里一定留下许多精彩的场面，今天就让我们一起回顾吧！这时，课堂上氛围更加热烈，畅所欲言。学生的学习过程是一个特殊的认识过程，而认识过程包含了感知过程、思维过程等。如果学生的认识过程只停留在感知阶段，只认识了“场面，这只是初步的不完全的。作为参与教学过程一个重要因素的录音伎俩，如果能激起学生思维的主动性和积极性，帮忙学生开拓思路，自然地进入思维的过程，主动地、兴致勃勃地去思考，去判断，这才能发挥最正确效能。在学生发言谈了局部生活场面的根底上，这时我把握最正确机会按下录音机键钮，录音机中传出了雄壮有力、庄严激奋的国歌乐曲。这乐曲一传出，马上给学生以强烈的感染，恰当地刺激了听觉，诱发了学生的思维。这时，我抓紧机会发问：“听到这声音，你们会想起了什么场面？课堂上又活泼起来了。“听到这乐曲，我想起了晨会操场回升国旗的场面。“听到这乐曲，我想起了奥运健儿在赛场上奋力拼搏，为国争光取得冠军时的场面。“听到这乐曲，我仿佛看到了百万雄师横渡长江时那历史一瞬间的场面。“听到这乐曲，我想起了?开国大典中那万众欢呼的场面。思路开拓了，题材丰盛了，这时，我又及时播放了一段鞭炮“劈劈啪啪的音响录音，进一步拨动学生心灵的琴弦，将学生引入特定的立体情境。这一来，课堂上的场面更热闹了，学生几乎都举起了手，情绪高涨，进入了有话可说，有话要说，如鲠在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那热闹的夜晚。“我想起了哥哥婚礼喜庆的场面。“我想起了元霄节舞龙灯的场面。“我想起了生日夜晚吹蜡烛那高兴的时刻。各抒己见，滔滔不绝，取得较好效果。三、积累迁移，恰如其分，提高效益有了许多的材料，如何指导学生组织材料叙述出来，写好自己熟悉的一个场面呢？语文大纲指出：作文教学要和阅读教学密切配合。作文指导要学生能把阅读训练中所获得的察看事物、分析事物、表情达意的办法及其它有关知识技能灵活运用到作文中去，所以，这时，我又一次按下了录音机的键钮，播放了?十里长街送总理中场面描写的典型片断第一自然段，用声音引导示范，为指导写作提供范例，渲染氛围，利用“有意注意围绕这一段讨论写场面的根本办法：有点有面，点面结合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活动写具体。再让学生结合这一段的写法，谈自己将如何写自己熟悉的一个场面，到达教学目的。这样，合理地使用了录音软件，刺激了学生听觉，防止了复习旧知识的干燥累赘，又让学生在短时间内，复习了阅读教学中学习的知识技能，到达知识迁移的目的，最正确发挥了录音的功能，提高了课堂效益。通过这一堂课的教学，我对录音伎俩的合理应用有很深的感受：一要准确、适当地选择制作录音软件，有明确的运用目的，恰如其分，有的放矢。如这堂课选择?长城长就因为学生熟悉这首歌，熟悉这春节晚会的场面，才能到达教学目的。教学中运用录音可向学生提供内容丰盛、格调各异的习作范文，使课堂信息容量增大。二使用录音伎俩要和其他伎俩相结合，发挥教师的主导作用，扬长避短，组成一个有机的整体。在播放?长城长歌曲时我不是单纯让学生听这首歌，放放录音而已，而是用充斥感情的、回味的解说和录音紧密配合，使学生的感知具有明确的方向性，让教师的主导作用与录音优势相辅相成，由此诱发了许多难忘的场面回顾，在课堂上产生了明显的教学效果。如果单纯、孤立地使用录音，只能给学生无目的的观赏，含糊教学目的，失去录音在教学领域里的地位和作用。三恰到其时，要把握最正确机会。把听觉形象转化为视觉形象，要凭借生动丰盛的音响效果发挥录音伎俩的功能。录音教学的使用十分灵活、方便、可行，可以根据录音的需要反复播放，可长可短，随放随停，步步深入，化繁为简，恰当地刺激知觉，使抽象的内容形象化、具体化，丰盛学生的感知，调动学生察看、思维、叙述的欲望，推动想象力的开展，加速对教材内容的感知和理解，使习作活动处于高效的思维状态，这是其他伎俩难以到达的。电教伎俩的使用给我们的作文指导课发明了崭新的教学办法，给学生带来了必要的色彩感、动感、神韵感、情感、美感，使我们的作文指导课充斥创作活力。.