比例尺教学设计 (2)

房县实验小学“主体性高效课堂”教学模式研讨活动教学设计年 级六学 科数学设计者陈科东课题比例尺时间2014.3.16教学内容六年级下册数学课本第48至49页的内容。教学目标 1、通过观察、操作和交流，理解比例尺的意义，了解比例尺的分类，能说明比例尺表示的具体含义。 2、会进行数值比例尺和线段比例尺的转化，掌握求比例尺的方法。 3、体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。教学重点正确理解比例尺的含义,会求比例尺。教学难点弄清线段比例尺的具体含义，将线段比例尺改写成数值比例尺。教学准备课件教学过程： 一、准备： 1、口算。 1千米=（  ）米  1米=（ ）厘米千米（ ）厘米 200千米（）厘米1000厘米=（ ）米 3000000厘米（ ）千米 2、创设情境，引入课题。 同学们，今天请大家当一回设计师。 我们教室地面的长是8米，宽是6米，要想把教室地面的平面图画在这张纸上，长和宽各应画多少？ 说说你是怎样想的？ 3、 师说明：在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大),再画在图纸上。这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这就是我们这节课要学习的内容：比例尺。（板书课题） 二、尝试探究：1、自主探索，合作交流：（1）、什么是比例尺？用式子怎样表示？（2）、找出课本第48、49页三幅图中的比例尺，它们各是什么比例尺？再说说每个比例尺各表示什么？（3）、自学例1，把线段比例尺改写成数值比例尺应注意什么？（4）、独立完成49页的“做一做”，然后思考怎样求一幅图的比例尺？应注意哪些？2、汇报展示，质疑讲解：（1）比例尺的具体含义，举例说明。（2）介绍比例尺的种类，说明表示的不同意义。（3）说明线段比例尺和数值比例尺的转换应注意的问题。（4）弄清求比例尺的方法和应注意的问题。三、 尝试练习：（第4、5题写出步骤） 1.（ ）和（ ）的比叫做这幅图的比例尺。 2、在比例尺是1：40 0000的地图上，图上1厘米表示实际（ ）厘米或（ ）千米，图上距离是实际距离的（ ），实际距离是图上距离的（ ）倍 0 60 120千米 3、比例尺 是（ ）比例尺，表示图上1cm的距离代表实际距离（ ）km，转化成数值比例尺是（ ）。 4、在一幅地图上用4cm长的线段表示120米的实际距离，这幅图的比例尺是（）。 5、一个精密零件的长度只有3.5毫米，画在一张图纸上是7厘米，这副图的比例尺是（ ）。6、判断。 四、归纳总结：本节课你有什么收获？还有什么问题吗?五、 当堂作业： 练习八第3题。