我们怎样听到声音教学设计

八年级物理我们怎样听到声音七方镇初级中学 颜志凤教学目标【知识与技能】了解人类听到声音的过程。知道骨传导的原理。了解双耳效应及其应用【过程与方法】通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。【情感、态度与价值观】学会关心他人，特別是关心残障人士；学习音乐家贝多芬对音乐的执着追求的精神。教学重点通过实验了解人类听到声音的过程。教学难点骨传导的原理。课时安排 1课时教学过程创设情境 导入新课放一段2005年春节晚会“千手观音”节目的画面。問：这美丽的音乐你是怎样听到的？什么器官功劳最大？（学生答：耳朵）可见耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官，那么耳朵通过什么感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么呢？合作交流 解读探究1空气传播提问同学们能否结合自己已有的知识，將人听到声音的过程绘制成简单的流程图？【点播】发声体振动通过空气等介质传播鼓膜振动（通过听小骨等介质传播）听觉神经传导信号大脑产生听觉。2讨论失聪的原因：結合流程图分析，当有声音传来，而人却听不到声音，可能是哪部分出现了问题。人耳某个部分发生障碍（如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人就会失去听觉。【讨论】失聪的人就一定听不到声音吗？【点播】耳聋分类：神经性的、非神经性的（容易治疗）希望以后有同学致力于耳科的研究，让更多失聪的人听到声音。3骨传导提出问题：“千手观音”的舞蹈演员都是聋哑人，他们靠什么來感知音乐？分组实验：让学生根据书中“想想做做”做实验。两个同学一组，并分析讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？根据学生分析得出骨传导的原理。举例贝多芬创作曲子，就是利用骨传导的方式，他的对音乐的执着追求的精神值得我们每一个人去学习。介绍“千手观音”节目的舞蹈演员在排练时，站在木头上。指导老师敲打一面大鼓，通过木头把有节奏的鼓点传递给演员。这也是骨传导的应用。4双耳效应阅读“科学世界”了解双耳效应使人们可准确判断声音传来的方位。实验：在教室里用布蒙上一位同学的眼睛，从不同的地方发出声音，让其辨別方向。根据实验情况分析讨论为什么双耳效应可以辨別声源的方向，先由学生根据生活经验和实验的情况猜想回答，老师再作总结。总结：一是对同一声音，两只耳朵感受到的强弱不同。而是对同一声音，两只耳朵感觉到的时间有先后。在这一点上，大象比人更有利，因为它的两只耳朵间的距离比人的大得多。三是对同一声音，两只耳朵感受到的振动的步调有差別。【拓展】想想做做：播放一段歌曲给学生听，分別听左声道、右声道放音和双声道放音。体验立体声和非立体声的不同。课后调查助听器的结构、原理、应用等。并写出调查报告。(三)总结：这节课，我们了解了人耳的构造及人类听到声音的基本过程，知道骨传导的原理，还了解了双耳效应及其应用。板书设计我们怎样听到声音人耳的构造人们感知声音的基本过程发声体振动骨膜振动听小骨等组织传播听觉神经传递信号大脑产生听觉骨传导双耳效应：人们辨別声源方向的基础教学反思1本节课通过多媒体手段，较直观地展示人耳听到声音的途径，这样学生印象深刻。选用“千手观音”的资料，既能陶冶学生的情操，又能了解物理知识的应用，效果相当理想。在进行“双耳效应”的教学时，让学生亲耳聆听，感知多声道音响带来的真切的声音效果，加深对“双耳效应”的理解，激发学生探究科学技术的热情。2本节课有很多地方采用探究式教学，如在学习骨传导的原理时，让学生亲自体验牙齿、前额和耳后的骨头上的听声音的效果。在学习双耳效应时，用布蒙住学生的眼睛，让学生辨別方位，能加深学生对知识的理解。3本节课不仅能让学生学到知识，还能陶冶学生的情操。音乐家贝多芬的对音乐的执著追求的精神、聋哑姑娘们为排“千手观音”而刻苦训练的精神，值得每一个人去学习。