5的乘法口诀教学设计97643

细心整理5的乘法口诀教学设计                                     二年级 郭献梅【设计理念】：我严密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发觉问题，提出问题，并通过独立思索、合作沟通解决问题。从一只手有几个手指入手，让学生算5个同学共有多少手指。本节课主要让学生阅历编写5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记5的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的学问背景和生活阅历为根底，让学生在玩中学，通过编写口诀，造就合作意，探究意识和类推实力。【教材分析】：5的乘法口诀是人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册的内容。这一课是在学生学习了乘法的意义的根底上进展教学的。学生在操作的过程中理解和驾驭5 的乘法口诀，为学习其他的乘法口诀打下了良好的根底。【学情分析】： 学生已有5个5个数数的根底和阅历，很简洁得出2个5、3个5、4个5、5个5的和，比拟简洁归纳乘法口诀。但由于学生受到以前加法的定势思维影响，刚接触乘法口诀，简洁造成个别学生口诀背诵错误，计算不够娴熟的状况。【教学内容】人教课标版二年级数学上册5的乘法口决【教学目标 】1在情境中引导学生通过自主探究，合作沟通，理解乘法意义，编制5的乘法口诀。2在活动中引导学生熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习实力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。4 让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题【教学重点、难点 】重点：让学生理解5的乘法口诀的形成过程。难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。【教具、学具准备 】：多媒体课件【教学过程】一创设情境   提出问题1猜谜语一棵小树五个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。2视察小手，你发觉了什么？3发觉问题： 1只小手有5根手指，那2只小手有几根手指呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？下面我们就来解决这个问题？二自主探究，创编口诀1、填表小手只12345手指数量根        视察表格：1个5是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一五得五”是什么意思？2个5呢？2看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编3学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？4数一数共有几句口诀？这就是我们今日要学习的5的乘法口诀。板书：5的乘法口诀5看着自己编出的口诀，欢乐吗？让我们一起来读一读，读出你的欢乐。6读得真精神啊!好,此时此刻给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?起先!7时间到！想一想,刚刚背口诀的过程中,你觉得哪几句比拟好记?8你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀?9每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,细致视察一下5的乘法口诀，你有什么发觉？同桌相互说一说。师引导生视察、小结：从上往下看，得数依次多5.从下往上看得数依次少5.10驾驭了这么多的小窍门，此时此刻口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一局部，你们说后面一局部，好吗？师生对口诀11比比看，男生说前面一局部，女生说后面一局部。谁说的好12此时此刻依据老师拍的节奏，说出5的乘法口诀，行吗？2拍说一句13看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。三分层练习，拓展运用1看算式，说口诀。2看钟面指针说口诀和算式:3出示五言绝句：细致视察这首诗中有我们今日学习的学问吗？这四句一共有多少个汉字？生答：4×520为什么这么快呢？师小结:象这样每句诗中有5个字的诗,叫五言绝句。.四评价小结，内化新知   本节课的学习你有什么收获？还有什么不懂得地方？ 【板书设计】  5的乘法口决1×55    5×15     一五得五2×510   5×210    二五一十3×515   5×315    三五十五4×520   5×420    四五二十  5×525               五五二十五【教学反思】回忆本节课的教学，还是存在一些问题，始终以来，我对于课堂的理解还不够深化，无论是对于孩子活动的有效性还是对于课堂自主探究时空的处理，总是放不开。在本节课的教学中，我能严密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发觉问题，提出问题，并通过独立思索、合作沟通解决问题。从一只手有几个手指入手，让学生算5个同学共有多少手指。并试着说出“一只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有15个手指，”让学生创编口诀，老师应当给学生一个范例，如“一五得五”学生在理解的根底上创编剩下的几句口诀就简洁多了。让学生在已有阅历和学问根底之上进展教学，让学生亲历学问的形成过程，让学生自己在记算式时，自己编出口诀，让学生在探讨中，形成简洁、便于记忆的口诀。让学生在记忆口诀的过程中，自主探究出口觉得规律，这样学生理解了，因此，记得速度也就快了，而且，为后继的学习做好了方法的准备和铺垫课堂，不管是失败或成功，或许就像孩子们的学习，须要结果更须要阅历，不仅使孩子更好地成长，也使我收获更多。但只要有了起先，坚信就会有更多的收获