梅花魂教学设计

梅花魂教学设计苏韩英教学目标：一、认识 12 个生字，会写 14 个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。四、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。五、让学生摘录使自己感动的词句。重点难点：正确认识书写生字。把握主要内容，体会外祖父的情感。教学准备：可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。教学过程 第一课时一、激情引入，导入新课 （一）出示梅花图片，谈谈你所了解的梅花。（二）出示课件对梅花的介绍资料，让学生知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压的精神，有一种顶天立地、不肯低头折节的秉性。（三）老师板书“魂”，说说字典里“魂”是什么意思？ （四）梅花是一种植物，它何来之魂呢？让我们走进课文中解开心中的疑惑。二、检查预习，整体感知 （一）自由读课文，注意读准字音，读通句子，读完后同桌交流是否有不认识字、不理解的词互相解决。（二）课件出示词语，检查识字情况。（三）指导书写：幽 甚 衰。（四）学生练写。三、再读课文（一）默读课文，思考：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？ （二）汇报交流：课文围绕着梅花写了外祖父的五件事。用小标题概括。 第一件：吟诗落泪第二件：珍爱墨梅图第三件：因不能回国而落泪第四件：送墨梅图给我第五件：送绣梅手绢给我 四、自由读文，质疑问难 （一）画出令你感动的地方，并写上批注。 （二）标出读不透的地方，作上记号。 五、课堂练写：（一）抄写生字词。（二）找出多音字、同音字。形近字组词。第二课时一、回顾前课，复习导入 说说课文围绕梅花说了哪几件事？（一）读诗落泪。（二）珍爱墨梅图。 （三）不能回国。 （四）赠墨梅图。 （五）送梅花巾。 二、启发点拨，提出问题 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、散发出缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 （一）你从哪些地方看出来做这朵梅花特别钟情，划出有关语句。（二）小组交流。（三）汇报，评价。三、讨论交流，升华感情 展示相关语句“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。”体会作者表达怎样的感情。 （一）读诗落泪。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（出示课文、朗读课文、背诵诗词。）（二）三次落泪：课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼朦胧。 （三）一次生气：“他轻轻地刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污”。外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！ 1、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 2、“清白”是什么意思？ “玷污”又是什么意思？ 3、这清白的梅花为什么不能玷污？一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？通过老人的语言、行动来体会他对墨梅图的珍爱，对祖国的眷念。 （四）赠墨梅图。 “这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”读了这段话，你懂得了些什么？ （五）梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心。四、小练笔赞颂一种花，突出特有的品格。五、板书设计梅花魂 品格 灵魂 骨气 吟诗落泪 珍爱墨梅图 因不能回国而痛苦送墨梅图给我送绣梅手绢