课题检测报告

滑轮组机械效率创新试验探讨课题检测成果报告宜宾市南溪区江南镇初级中学校理化生课题组 执笔人：黄 艳  宜宾市南溪区江南镇初级中学校语文教研组滑轮组机械效率创新试验探讨，自2016年10月被立项为江南初中校级科研课题，近一年的探讨过程中，江南初中学校行政、教科室始终高度重视对该课题的领导管理，自始至终有指导探讨工作。课题探讨在历经打算、发展、深化、总结分析后，较为顺当地完成了探讨全过程和资料的收集、归档工作，现将课题的有关检测评估状况报告如下：一、课题名称：滑轮组机械效率创新试验探讨二、课题负责人：黄艳三、课题来源： 依据学校实际状况和理化生教研组探讨，2016年10月报江南初中教科室课题组，2016年10月批准立项。四、探讨时间：2016年10月2017年5月五、课题组供应的资料： 1、立项通知书一份。 2、申请评审书一份。 3、课题成果检测一份。 4、结题申请书一份。 5、课题课件若干。 6、心得体会若干。 7、课题总结若干。8、结题报告一份。9、结题证明一份。 10、获奖证书一份。    该课题探讨期间，涉及参研老师6人，参研学生300余人，专题学习若干，公开课若干，其他过程与活动若干。    六、检测状况：（一）检测目的    检测探讨过程和探讨效果的真实性，检测探讨成果的牢靠性，为成果鉴定供应详实牢靠的材料依据。（二）检测人员：李方平：江南初中校长。曾 义：江南初中副校长。肖松全：江南初中教化主任古家兴：江南初中教科室主任、黄 艳：课题探讨领导小组成员。（三）检测时间：2017年4月（四）检测对象：课题探讨班级学生、参研老师、探讨试验过程、课堂管理、试验成果及相关档案资料等。      七、检测方法：    （一）查阅资料：课题立项评审书、方案、管理资料、过程资料、成果资料等及调查问卷法、统计法、定性分析法。    （二）现场检测：    1、听成果展示课6节；    2、听取课题组探讨和工作汇报； 3、查阅相关资料；八、探讨过程的实效性（一）立题论证：物理试验是人们探讨物理学的重要方法，是人们依据探讨的目的，利用科学仪器、设备，设法限制或模拟物理现象，解除次要因素，突出主要因素，在最有利的条件下探讨自然规律的一种方法。物理教学过程中试验是包括课堂演示试验、学生分组试验和课外试验。试验对指导学生进行视察、分析和思索，使学生获得生动的感性相识，从而能更好地理解和驾驭物理概念和定律有很大的好处。课堂教学中演示试验最为频繁，演示试验要求重点突出，能见度大，操作娴熟，效果明显，确保胜利外，还要留意培育学生视察力。由于课堂演示试验是老师在传授学问过程中不能或缺的重要环节和重要手段。演示试验是物理教学中最直观、展示物理魅力很有效的教学手段，在激发学生学习爱好、建立物理概念、验证物理规律、培育科学思维方法等方面都起着重要的引导作用，突显了主动的意义。而实际中可能受到一些因素的制约无法收到完备效果，不能完全发挥其应有的作用。本课题组力求通过实践探讨，探究科学方法与操作技巧，使在物理教学中恰当合理地应用创新试验加以协助，最大限度的发挥其基本的功能；探究科学合理的教学模式与流程，以使得通过实物的演示，能更便利老师对所授学问的讲解，做到有物可凭，同时也能激发学生的学习爱好，集中学生的留意力，让学生在较短的时间内驾驭物理学问，从而提高课堂的教学效率，提高学生的综合素养。基于以上的各种因素与实际状况，本课题组力求通对过本课题的探讨达到以下几点目标：1、通过本课题的探讨，可以充分发挥试验教学的促进作用，增加学生的感性相识，培育学生的动手试验实力，进一步提高学生的学习爱好。 2、通过本课题的探讨，可以整合现有的学校、家庭和社会中可以利用的物理教学资源，尽可能地在教学中发挥出最大效益。 3、通过本课题的探讨，可以提高本学科老师的试验教学设计、试验操作、教具制作、试验创新等实力。（二）主要探讨措施和实施范围 1、该课题由理化生组担当实施，采纳课堂展示、调查问卷、试验探究、阅历总结法等探讨方法。2、成立课题探讨工作小组，刘健、郭占琴、韩承礼、肖松全、黄艳、李方同等同志担当主研。3、 6名老师参加探讨，涉及300余学生。（三）探讨力气的投放状况（一）、整理物理试验分类、目的、做好试验的要求、试验思想、试验数据处理方法。1、物理试验目的物理试验不仅仅是解决物理问题、学习物理学问、探讨物理问题的工具，而且还体现了重要的科学观念，任何科学的结论必需经过试验的考验，试验是检验物理理论的最终标准。2、做好试验的基本要求试验前打算：明确试验目的，弄懂试验原理；了解仪器性能，熟识操作步骤；设计记录表格，驾驭留意事项。试验过程中要求：细致调整试验装置，正确运用试验仪器；保证满意试验条件，留意规范试验操作；细致视察试验现象，客观记录试验数据。试验后数据处理要求：敬重试验客观事实，正确分析记录数据；合理做出试验结论，独立完成试验报告。3、试验思想：提问法、阅历总结法、个人试验探究法、沟通探讨法、比较法、分组试验法等4、试验数据常用的处理方法：列表法、公式法（干脆应用公式法处理数据和应用逐差法处理数据）、图象法、计算机协助处理数据等。（二）课堂展示通过传统试验和创新改进试验的对比演示，发觉各自存在的不足，进行互补型改进。（三）调查效果调查学生对传统试验与创新改进试验效果比对。（四）对比分析通过实践活动，问卷调查等手段分析传统试验与创新试验相结合的有效途径。九、探讨成果显著通过对实际教学过程的探讨与分析，留意操作技能培育的利用试验演示，留意方法探究的、数据处理的利用创新试验比较相宜。总之，无论是试验还是改进试验都以驾驭试验技能和方法为目的，在教学中敏捷应用。 十、检测结论：（一）该课题探讨具有科学性、实效性，有效更新了老师的教化教学观念，有效转变了学生的学习方式，形成了良好的学习习惯。（二）课题探讨过程真实，探讨思路清楚，客观规范，直到有利，各项措施详细，课题探讨资料较为齐备、翔实。（三）课题成果显著，参研老师的科研实力均有较大程度的提高，特殊在课题方案制作、操作实力、撰写实力、收集资料、归档实力均有肯定程度的提高，促进了老师专业化成长，推动了教化教学教研工作的可持续发展。 5