小学语文课题研究计划

精品文档 小学语文课题研究计划 小学语文课题研究方案小学语文课外阅读实践活动的探索与研究：次营中心小学 赵晋玲一、课题的提出(一)研究背景随着新课程改革的不断深入，以及扬州“亲近母语”课题的广泛开展，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成(3)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人(4)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化课程标准进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题(二)研究意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷我们认为，开展对本课题研究至少具有以下几方面的重要意义：1“终身学习”型社会发展的需要社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的2学生健康成长的需要积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展3全面培养学生综合素质的需要博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础4学校人文化教育的需要我们认为学校不应只向学生传授知本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以实验研究、行为观察、文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法四、课题研究的操作措施及做法从大语文观看来，语文学习的外延和生活的外延是一致的大语小学语文课题研究计划小学语文积累策略研究小课题计划吕林萍一、本课题研究的理论意义与实际应用价值、课题的提出众所周知，语文课程的任务之一就是积累语言因为“丰富的积累”是形成语文素养的基础积累的重要性无人不晓，但目前对如何进行有效积累缺乏必要的研究具体表现在：1、记忆机械，不重情趣以前，积累的主要方式是抄抄写写，切断了记忆储存与理解、感悟、鉴赏的联系，使积累变成了孤立、机械的记忆活动，很大一部分都变成了无效积累2、注重内容，忽视方法积累指导偏重内容的扩充，忽视了自主积累意识、能力与习惯的培养，更缺乏方法的引导、实验理论依据1、叶圣陶语文教育思想叶圣陶先生提出：“写东西靠平时的积累，不但作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累”“但有一层最宜注意的，就是学生所写的必须是他们所积蓄的只要真是他们所积蓄的，从胸中拿出来的，虽与他人所作大同小异或不谋而合，一样可取；倘若并非他们所积蓄，而从依样葫芦，临时剽窃得来的，虽属胜义精言，也要不得”2、儿童教育心理学理论儿童教育心理学研究表明，人类有两大学习能力，即记忆力和理解力一个人的记忆力发展是自零开始的，一至三岁有显著发展，三至九岁，其进展更为迅速，九至十三岁为一生中发展的黄金时代，以后最多只能保持此制高点，往往二十岁以后，心境一不平衡，便有减退可能显而易见，小学阶段的儿童正处于记忆力发展的黄金时代，是增加积累的最佳时期、课题的界定小学语文小课题研究计划 语文教学中的情感教育 向阳学校 李艳一、课题的提出语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通在情感教育中,教师应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动，震撼学生的情感之弦，获得与作者情感上的共鸣因此，研究本课题其意义与核心概念就在于净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果二、实验假设与理论依据实验假设由于情感教育具有渗透性，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感我们通过研究小学语文教学中的情感教育，可以对学生起到的熏陶作用，可以培养学生的审美情趣，可以调控学生的情感因此，在小学语文教学中开展情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发现美，感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果“以导促学，同伴合作，构建有效课堂教学模式”语文课题研究计划预期目标 1、使学生”会学”、”善学”，养成良好的学习习惯；2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式 四、研究措施： 1、建立课题组，形成管理网络由教导处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行2、注重教师培训，加强理论学习实施”学法指导”的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清”学法指导”的实质和任务，明确课题研究的目标3、强化过程，加强全程管理首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等4、改革课堂教学，促进学生主动的发展课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道在课堂教学的改革中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上： 转变教学观念我们强调教师不仅是学生知识的传播者，更是学生学习的建议者和指导者课堂教学不是教师教学生，而是在教师的启发、诱导、点拨下，通过学生自身的多种感官参与与亲身的活动来掌握科学的方法，自主、独立、创造性的实现学习目标同时，我们还要帮助学生把学生过程拓展到课前及课后 指导学习方法在学法指导中，我们除了要组织一定数量的专题形式予以指导外，更重要的是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结 培养学习习惯我们注意到：贯彻落实素质教育的要求仅加强学生学习方法的指导是不够的，还需要培养学生良好的学习习惯，形成”强学法、抓习惯、促养成”的良好氛围，帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我 五、研究方法 本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经验研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研方法 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 7