让我们的教室更加整洁

让我们的教室更加整洁东阳市横店镇第二小学 申屠江英通过观察，我发现班里有这样一个现象：就是学生轮到值日的时候，擦窗台、扫地、捡垃圾等卫生工作都非常积极，不是自己值日的时候，就觉得班里的卫生跟他们一点儿关系都没有，看到垃圾也没什么反应，更别说是主动捡起来了。可是，作为班主任，我想要的不是让学生学会值日，而是让他们养成良好的卫生习惯。为了让班级卫生保洁工作不仅仅是值日生的任务，而是成为班里每个学生自觉该做的事。一开始，我用了许多办法，但都没有什么效果。一次偶然的分组朗读课文比赛，获胜的那一大组同学情不自禁地相互拥抱，并互相鼓励下次还要赢。这一幕让我十分感动，也令我突发奇想：班级卫生工作是不是也可以分组进行比赛？能不能依靠团队的力量相互监督？最后，我改变了原来的值日安排，把每天2人扫地、2人拖地、1人擦黑板、1人擦窗台改为每天只有2人值日，每个位置及边上卫生由每个学生自己负责，每人都要自觉擦干净自己的桌子和凳子，位置上、抽屉里不能有纸屑，桌子要跟地上的地砖线对齐，地面有水或太脏时要自己拖一拖。而值日生除了擦黑板、窗台外，放学后只要稍微扫一下教室，并检查一下谁的位置垃圾较多，谁的抽屉没有整理好等。第二天，我再对卫生保洁工作做得好的学生进行表扬，对整个组都做得好的，每人再奖励一颗五角星。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会发生一系列连锁反应。对表现好的同学进行表扬，其他学生便会仿效。我常用这种方法去影响和克服表现不够好的学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样不仅有利于学生之间互相学习，也达到取长补短的目的。为了激励班里每个学生爱护环境卫生，养成好习惯，我发现依靠学生的力量督促学生，效果非常好。我在班里设立了“小小卫生监督员”，发现做不好的同学及时帮助他改正；发现主动捡垃圾的，马上登记在光荣簿中，并奖励他一个笑脸。我自己也经常在教室里转一转，不定期进行检查，要是整个组都没有垃圾，桌子整齐，就奖励这个组每人一颗五角星。同样的，要是这个组有一个同学做不好，整个组的五角星都取消。这样一来，每个学生都会自觉做好该做的事，因为谁都不希望因为自己害了整个大组；光荣榜中张贴的五角星，促成了组与组之间无形的比赛，为了大组的荣誉，组里的同学之间也会互相监督，互相帮助，从而在整个班级里形成了积极向上的良好风气。