小组合作学习的困惑和对策

小组合作学习的困惑和对策 谷城冷集中心小学 罗祖富小组合作学习是新课改的重要学习方式之一 。小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。在实施小组合作学习中，我遇到许多困惑，如小组汇报由谁发言；小组合作时优生出现“霸主”地位；差生在合作中无所事事；评价小组合作学习的加分问题；课堂时间不够用，完不成教学任务等等。怎样将小组合作学习行之有效地开展，我从以下几方面进行了尝试：一、教会学生合作技能  老师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：1、让学生学会谦让。要让学习能力强的学生明白，合作学习不是一开始就把自己的意见说出来，要给其他学生考虑的时间，尽量让学习能力差的学生先把自己的想法说出来，然后在补充，把自己的想法说给出来，经过讨论得出结论。2、让学生学会倾听。低年级学习总是急于把自己的想法讲给大家听，总是怕别人听不到自己的想法，于是大声喊叫，造成课堂上一片喧哗。要教会学生静静地听别人说，有不同意见，也要等对方说完，再发言，不要和别人抢话，边听边思考：他想的和我想的有什么不同，谁的有道理？谁的想法更巧妙二、制定明确的协作分工小组合作首先要让小组成员养成独立思考的习惯，避免小组交流盲目从众的现象。小组分工是小组合作学习的前提。小组小组成员必须明确自己在小组中的角色，承担起自己的责任.在小组活动中，学生会扮演各种不同的角色，如小组长、记录员、发言人等。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。发言人的职责，是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。三、展开及时的交流、评价。  小组合作学习，一些收获会不断的出现，为了保证小组的有效合作，发挥集体的作用，要及时组织交流，对合作表现好的小组要及时表扬。我采取了积分制，每组的四名学生按学生成绩由优到差依次排为一号、二号、四号同学，发言人是几号同学，就加几分，这样就避免了总是优生抢先回答，差生没机会回答的问题，而且为了让小组加分，小组长会根据问题的难易程度，指定本组的发言人，尽可能让自己组加分最多。每节课评出优胜小组，每周都评比出周冠军组。 学生的学习兴趣也高了。怎样才能充分发挥小组合作学习的作用，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。