让“发现”成为学校文化主流

让“发现”成为学校文化主流作者简介:李岩，中共党员，和平区浑河站小学校长。教育硕士，沈阳市骨干校长，辽宁省研究型名教师，沈阳市优秀教师，和平区模范教师。多年来她本着“公正、实干、和谐、创新”的工作理念开展工作，使每一位教师对她尊重有佳，爱戴有佳。 浑河站小学将发现式整体学校文化，作为学校创办特色学校的突破口，使学校在凸显基础扎实、亮点纷呈的办学理念的同时，张扬个性，创办具有学校特色的发现式文化校园。半年来我们在探索中实践，在实践中改进，开展了一系列的活动来厚实学校发现文化。 一、创设发现学习的环境，营造发现学习的氛围“课间发现5分钟”。我们利用早上7:10至7:30，中午12:30至1:00时间段，开展“课间发现5分钟”。少先队大队部广播播放一些学生在课间的知识发现，充分利用学生的随意注意，让他们在不经意间就能学习、积累。“发现小园地”。校园文化的整体布置突出“自主发现”的文化风格，同时在各个教室开设开放式展示板，学生自己填写一些自主探究或发现的记录，完全实行自主管理。实行“发现”的引领，引发学习的情趣“发现大讲堂”。我们每月举办一次发现式学习的讲座，本校教师讲座和购买光盘相结合，本校讲座注重结合学校实际、贴近学校生活，以优秀的发现式学习方法推荐、教师指导为主。“发现小板报”。我们开办了校级和班级两个层次的发现式学习板报，校级由教师轮流负责，班级由学生自主办报。利用板报交流师生的发现学习体会，增强了校园发现式学习的氛围。“发现交流会”。本学期每个班级每月办了一场学生学习方法交流会，学生以“法”换“法”，既增加了学生的学习兴趣，又提高了学习效率，同时也提高了学生的学习交流合作精神。三、利用原本优秀的教学管理方法，引领师生运用发现式学习 1、搭建发现式教学法校本培训平台，做厚教学管理内涵 我们将发现式教学方法与校本培训联系起来，学校“两活动”“四项特色培训”相结合，给教师的精神快餐加“餐”，促使教坛锦囊活动内容更加充实，切实让领导、教师们先体会了发现学习的乐趣。通过特色训练夯实和提高教师运用发现式教学的能力。 2、大兴研究之风，创新发现式教学模式我们认为教师主导下的学生自主发现学习是更为适切的一种判断。我们以布鲁纳发现学习理论为指导，结合课改实际，初步探索出具有我校校本特色的发现课堂教学模式。如“五步发现式”教学模式、“三二六”发现教学模式。以上模式的创建与推广我们采取四步走：即建模阶段齐步走、研模阶段摸着走、成模阶段自由走、出模阶段创新走。 点评:此文章立意鲜明，视角独特，层次清楚，思路清晰，语言精炼，理论与实践相结合。本文围绕“发现”理念阐述了发现学校文化的创立与实施，文章从内容到体例朴实无华，可学之处比比皆是。