unit8howwasyourschooltrip教学反思

教学反思本节课的内容是Go for it 八年级上Unit 8 How was your school trip?。整节课用时将近五十分钟，借助多媒体进行教授。下面我就本节课我自认为优点和不足之处进行一下简单阐述。接到出课通知后我就开始着手设计有关本节课的PPT，几乎每看一遍我都有改动，有时往往第二天就把前一天的PPT完成否定并重新制作。为了完成好“先学后教，当堂训练”这一新型讲课模式，在这个期间，内容的选取便成为了头等问题。最后，在我多番修改后，我终于展示了我自认为比较满意的一堂公开课。之所以学得满意，我认为有以下几个理由：首先，本节课的内容选取上重点突出，使学生学之有物。本节课的内容是经过我多番考虑后选取了第八单元之中最有代表性的知识点进行展示，所以在不到五十分钟内我和全体二班同学把第八单元的三个重点句型进行了全面复习，让第八单元在无语法困难的基础上进行新课讲解与学习，这使整节课在知识呈现上重点突出，而且在一开始就进行了重点句型的复习也使得学生在接下来的新课学习中少了很多障碍。其次，新型阅读课创意多多，使学生全员参与。我想上一堂阅读课，因为阅读课一直以来都是以一种很传统的模式进行讲授，只能满足于班级里的一些优秀的学生，往往使得班级里的大部分学生不能很好的参与阅读课的学习，因些在设计这节课时，我把这节阅读课用了六步骤来呈现，并且在最后进行了拓展操练，步骤与步骤之间是由易到难呈梯度进行的，第一步骤里也有难易两种任务，这样设计既让优等生有挑战欲，也使其它学生能参与其中，整节课便是由全体同学共同参与而完成的，不像以往一样，只是好生的阅读课，这是一堂全体同学的阅读课。再次，设计环节精巧，教学内容丰富，教学节奏紧凑。本节课得用短短一节课的时间，我们进行了简单的一般过去式的复习，重点句型的复习以及一个短篇文章的学习，内容如此之多，但因设计比较全理，使得整节课显得内容丰富却不冗长，步骤众多但不杂乱，每一个环节都紧紧相扣，整节课内容充实，节奏紧凑。由于处于期中复习阶段，不止是学生，就连我的重点也都放在了期中复习阶段，因些对于本节课还存在着一些另我不是很满意的地方。首先，本节课是第八单元的第二课时，因些在第一课时里我们应该完全做好单词的正音和背诵以及重点句型的认知。但由于时间紧，我和学生在复习期间有些急躁，在本节课之前的一些准备工作还没有到位，以至于过程当中我们可以注意到有些学生对于本单元一些重点词语发音并不准备，而且可以说是困难，这也使得在本节课伊始的复习上所用的时间比我原定用时超出了一些，以至于本节课没能在四十五分钟这内完成。其次，我在教授的过程中，有些不太重视教学用语，刚刚开始上课时还可以，我时时以上公开课提醒自己，注意自己使用的教学用语，随着课程一步步地进行，我渐渐就有点忘乎所以了，把平时上课跟学生说话的口语及语气便不自觉地加入进了教学过程中。使得整节课显得不够严肃。另外，提问时我没有让学生起立回来，这也是其余英语老师给我提出的一个意见，认为不起立回答会使得听课的老师无法判断授课老师的意图，本以为是全班回来，结果是单个学生回答。对于这一点，是我平时上课的一个习惯，英语课上讲求的是一个多说多练，一节课四十五分钟，想使每个学生能多练习几遍，起立并坐下便耽误了不少时间，因为我把这个过程直接简化成坐着回答，在平时上课时，这为我和学生们都节省了不少时间，学生也比较放松，没有起来操练的那种拘谨之感，效果要远远好于正统地起立操练。但是放在公开课上便给听课的老师们一种不是很正规的上课气氛，这是我提前没有想到的。再次，在教授过程中，我对黑板的利用率不高，为了节省时间，我主要以多媒体为主，有些忽视对传统板书的使用。其时多媒体的局限性，在我们平时教研讨论、评课议课中，有过很透彻地分析，多媒体清晰却不能把重点知识长久持续，往往是为了课程的进行，而不得不一张张的呈现，而搭配上传统板书便能有效地弥补这个缺点，可以把需要学生掌握的重点知识以板书形式展示于黑板之上。而在本节课的教授过程中，我更多地想把内容进行完，而没有把该呈现在黑板上的内容全部书写于黑板这上，这是本节课的一个不足。总体来说，不论哪个学科的教师，在上完一堂课以后心里便有一个对自己这堂课效果的自我评价，或者说是第一感觉，本节课虽然也存在这样或是那样的不少毛病，但总体来说，这堂课从我的设计到内容的教授再到各个环节的呈现，都是比较另我满意的一堂课。当然，我也听取了教研组中其他老师以及何教副校长的一些意见以及他们给我提出的一些宝贵的建议。我很高兴每年都能有这样的机会把自己的课展示在全体老师的面前，让老师和领导们对我的课进行评议并给我提出一些改进意见，这样，我相信，在不断改进的过程中，我的课会更加成熟。