辨认直角、锐角、和钝角

辨认直角、锐角、和钝角教学内容：教科书第7275页的内容。教学目标： 1参与认识直角的学习活动，学会辨认直角、锐角、和钝角，会用已知直角去比量其 他的角判断是不是直角。2在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角 的大小比较方法的过程中，发展数学思考。教具准备：多媒体课件等。教学过程一、复习铺垫，引入新课。投影出示： 提问：小朋友，你认识它们吗？它们叫什么？你能指出每个角的顶点和边吗？ 今天我们继续认识角，首先认识一种特殊的角。（板书课题）二、探索新知 1教学例1。（1）投影出示正方形、长方形纸工袋、三角尺，让学生找出这些物品上面的角，教师 从正方形、长方形纸工袋中各抽象出一个角，从三角尺中抽象出最大的角，指出：上面的三 个角都是直角。直角常用这种特殊的符号表示。（在抽象出的三个角上画上直角符号）（2）引导学生找直角。 你能从教室里或其他地方找到更多的直角吗？找到的在小组里交流。（3）想一想：钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？指名回答后，教师在钟面 上拨针演示。2教学例2。（1）用一张不规则的纸你能折出一个直角吗？ 让学生展示自己折出的角。（2）试一试：拿两张形状不一样的纸，各折出一个直角；再比一比它们的大小。你发 现了什么？在小组里交流想法。各小组汇报结果。 拿折出的直角和三角尺上的直角比一比，这两个直角大小相同吗？ 交流后小结：纸的大小不同，形状不同，折出的直角都是同样大。3教学例3（1）分小组讨论：用什么方法能找出数学书封面上的直角？ 汇报各组的方法。（2）谈话：请用自己想出的方法比一比，看看在数学书封面上能找到几个直角？ 学生操作后指名回答。（3）讲述：我们已经知道，三角尺上最大的角是直角，而三角尺又是常用的学习用具， 所以我们判断一个角是不是直角时，常用三角尺上的直角去量。4教学例4 （1）投影出示3个钟面。 谈话：观察下面钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个角比直角大， 哪一个比直角小？指名回答。（2）讲述：第2个钟面上的角比直角小，这样的角是锐角，第3个钟面上的角比直角 大，这样的角是钝角。（3）教师用教具演示变换不同的角，让学生辨别、判断直角、钝角、锐角。三、巩固应用1想想做做第1题。学生先用纸折出一个直角，并用这个直角去量一量课桌面和黑板上的角，然后在小组 里说一说发现了什么？2想想做做第2题。同桌合作，用题中那样的两块三角尺拼成直角。 引导学生思考：另外两块三角尺是不是也可以拼出一个直角？合作完成，进行检验。 3想想做做第3题。让学生在点子图上画直角，画好后同桌互相检查。 4想想做做第47题。让学生独立判断和辨别后在班级里进行交流。四、全课总结 小朋友，这节课我们一起认识了什么？你还学到了哪些本领？老师希望你们能把学到 的知识运用到学习和生活中去，好吗？