中外的交往与冲突

中外的交往与冲突教学设计 一、教材分析 1· 教材地位中外的交往与冲突是中国历史七年级下册第三单元多民族国家的巩固与发展的第16课,是明朝历史的重要组成部分，既是明朝政治经济发展的的缩影 ，同时也是我国古代外交史上的辉煌篇章，非常重要。 2、教学目标 （1）知识与能力：1.) 通过本课的学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝前期主动后期被动的外交概况。2.) 让学生培养 合作性学习的能力和口头表达的能力以及分析历史问题的能力，同时培养主观评价历史人物的能力。    （2）过程与方法：运用多媒体设备 展示 地图和相关图片， 穿越时空到明朝，通过合作性学习 ，按组讨论 ，写稿， 配角色 ，最后总结等方法来达到目标 。（3）情感态度与价值观：1.) 通过学习郑和下西洋和远航增进同亚非各国的友谊增强民族自信心和自豪心。2.)  郑和下西洋无疑是中国历史上的壮举，这种开拓精神有利于增强学生的创新意识和实践能力；收集戚继光抗倭的有关材料，感受戚继光人格魅力和中国人民勇于反抗外来侵略的精神，进行爱国主义教育。 3、教学重点、难点  本课的重点是：1.) 郑和下西洋的史实 2.)戚继光抗倭的事迹 处理方法：通过学生进入时光隧道 ，返回明朝时代，让学生在想象中体会到他们跟郑和一起下西洋的幻想。  本课的难点是：空间概念多，学生在世界历史知识方面的储备不足，加上古今地名的叫法不一致，给学生的学习带来不便。 处理方法：将郑和下西洋路线图等做成多媒体教学软件，将航行路线动态的显示出来，这样能跳动学生感官的活动，并把历史事件，空间紧密的联系起来，从而形成准确的时空概念。学生分析 通过上节课的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握，但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解。七年级学生年龄较小，好奇心强，比较容易接受感性材料，但知识储备有限，我抓住学生的这个特点，在课堂里设计了跟以前不一样的 一种教学方法来争取学生的主动性和参与性，同时设计适当的问题，指导学生思考问题并提高分析问题的能力。 教法：进入时光隧道，分组，提问，看地图和相关图片资料，总结 学法：阅读，自主探究与合作，分组写稿 教学过程： 导入新课：利用多媒体课件展示中国最有名的旅游景点的图片。 提问: （1）同学们你们喜欢旅游吗？ 学生回答：喜欢。 提问: （2 ） 如果有机会长途旅行的话你们在下面几个交通工具中选哪一个？ 学生回答：大部分学生选轮船，少部分学生选飞机和火车。 （提供四种交通工具图片让学生选择：如：飞机，轮船，火车，客车） 提问: （3） 你们为什么选这个交通工具呢? 学生回答：因为我们离海洋非常的远， 我们这里没有坐船的机会，好不容易来一个旅游的机会，所以我们选了轮船。 大部分学生轮船的时候，我引导学生说选轮船的不只是你们，而且我们在中国古代历史中学过，我们的祖先也选择船，去国外的史实 你能说出几个例子吗？ 学生回答：鉴真，玄奘，马可·波罗，还有我们还没有学过的郑和。 学生的注意力集中在郑和的时候，我在多媒体展示郑和的图片和他的简历，同时说：同学们我们进入时光隧道，返回明朝前期，跟郑和下第七次西洋航行好不好，顺便你们别忘了换明朝的服饰。（学生们起来做换衣服的动作） 开始讲课时把学生分成四组：（各组的准备时间三分钟） 第一组： 计划组：这个组负责郑和船队什么时候，从什么地方出发，去哪里，西洋各国送什么礼物，需要几个人和几个船，航行的应用品等计划。 第二组：后勤服务组：这个组按照第一组的计划，准备整个航行所拥有的的应用品。 第三组; 使臣组：这个组负责同亚非国家送礼和收礼并建立密切的友谊关系。 第四组： 评委组：这个组负责整个航行有什么结果并意义。 课前布置学生预习，搜集资料，多媒体展示问题，学生根据搜集的资料 写稿并回答问题 。 第一组回答的问题 问题：1· 我们所说的西洋指哪里？（教师出示郑和下西洋路线图，让学生明确地讲 解“西洋”的范围） 问题：2.·郑和他们第一次什么时候，是从哪里出发？ 问题：3 我们为什么又去西洋？ 问题：4·我们这次去哪里？（ 多媒体展示动态地图并学生指地图讲解 ，讲述内容要包 括途径今天哪些重要地区，国家，城市，穿越哪些重要海峡港湾，最远到达哪里） 第二组回答的问题 问题：1·航行队伍中有什么样的人？ 问题：2. 我们所乘的宝船运载哪些货物？ （学生按搜集的资料回答问题）第一和第二组的任务完成以后根据所经历的实践完成下列表格：郑和下西洋盛况时间14051433年次数先后7次规模最大的海船长44丈，宽18丈，每次航行大小船只共200多艘人数每次出海2.7万2.8 万人倒大范围亚非30多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸 第三组回答的问题 ： 郑和航海期间，大都受到当地居民的热烈欢迎，许多国家的的首脑和大臣 跟郑和来中国访问 。 问题：1·那么郑和带队的使臣组给当地的首脑和大臣送了中国的哪些东西呢？（多媒体展示榜葛刺用大象将明朝使臣接到王宫） 问题：2·与此同时亚非国家给郑和送了什么礼物？ 第四组回答的问题 问题：1. 船队会遇到哪些困难？（因为学生进入时光隧道扮演明朝时期角色亲自经历这个航行，这个问题对他们来说不难） 问题：2·.郑和七次下西洋原因有几点？动脑筋思考问题。（1） 明朝前期国力的强盛。（2）指南针广泛应用于航海事业（3）郑和个人气概和勇于探索的精神。（4）明朝造船技术的发达。 问题：3. 明成祖为什么会将远航的重任交给郑和呢？（学生回答教师归纳） 个人素质，吃苦耐劳的精神，英勇无畏的气概，家庭的影响，有丰富的航海知识经验，人生经历，对明成祖的忠诚，宗教信仰，原信仰伊斯兰教（因为他是回族） ，后信仰佛教，有利于与亚非国家交往。问题：4·郑和下西洋有什么影响？（学生回答教师归纳） 1.郑和下西洋极大的促进了中国与亚非国家的交流，将中华文明的伟成果传播到东南亚各国，为促进中国与东南亚，印度，阿拉伯和东非各国人民的友好来往做出了卓越的贡献。 2.郑和下西洋，是当时世界航海史上规模最大的一次。 3.推行和平外交，郑和下西洋调解矛盾，平息冲突，有利于亚非地区的稳定明朝的海上安全，提高了明朝的声望。问题：5. 那么我们怎么评价郑和呢？（学生回答教师归纳）他是世界航海事业的先锋，伟大的航海家，中国和亚非国家之间的外交，和平和友谊使者，中华民族的自豪，我们永远深深地怀念这位中国古代的和平友好使者。 过度：刚我们跟郑和经历了一次同亚非国家友好的往来，但到了明朝中后期，随着国力衰落，东南沿海地区倭患四起，明政府派遣戚继光领兵抗倭。二、戚继光抗倭  完成第二个知识目标之前，我让学生又进入时光隧道，返回16世纪前期的明朝时期，让他们体会到真的生活在明朝时期的幻想，与此同时，在他们中选个子高，壮实，帅气的一个男学生，让他扮演戚继光的角色，然后把学生分成三组，第一组扮演沿海地区的明朝百姓，第二组扮演（中间的两组学生比较多）戚家军，第三组扮演倭寇。课前布置学生预习，搜集资料，多媒体展示问题，学生根据搜集的资料并回答问题 。 第一组回答的问题 问题：1. 你们为什么把他们叫做”倭寇”? 问题：2·你们怎么解决这个问题的？（学生回答教师归纳）第三组回答的问题 问题：2. “倭患”是怎么一回事？问题：3. 他们怎么害你们？第二组回答的问题 问题1. 为什么戚继光取得抗倭寇的胜利？多媒体展示戚继光抗倭形势图和戚继光的图片和简历,扮演戚继光的学生起来介绍自己）（学生回答教师归纳） 这是一场反侵略的正义战争。 2、戚家军纪律严明，作战勇敢。 3、符合人民的利益，得到人民的支持。 4、戚继光卓越的军事指挥才能。 问题2 可以说戚继光是个民族英雄吗？你认为他有哪些高尚的品质值得我们学习？戚继光抗击的是中华民族意外的外国侵略者，所以被称为民族英雄。我们要学习他决心将自己的一生和抗倭事业结合起来，为国家，为民族作出贡献的决心，以及他时刻以国家和民族的安危为已任，不追求个人功名的崇高品质。过度：刚我们经历了我国东南遭受外来入侵的事实，此时还要一处地方受到西方殖民者的骚扰。三、葡萄牙殖民者攫取在澳门的居住权讲解这个内容之前 我们还在时光隧道，就在澳门，全体学生扮演澳门百姓。 问题：1·葡萄牙殖民者是怎么样侵略奥门的？ 学生回答后，我让学生返回现代。 问题：2.奥门什么时候回到祖国的怀抱?(多媒体展示中国政府恢复对奥门行驶主权的图片）小结：明朝前期是世界最发达国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明朝中后期国势日渐衰老，倭寇入侵，戚继光领到了反侵略的抗倭斗争并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有了葡萄牙殖民者的入侵，后两者表现为冲突与战争。当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经落后了。布置作业：识记本课重要内容 预习新课版式设计： 郑和下西洋 （1405-1433） 明朝前期 交往 （目的，条件，过程，影响） 戚继光抗倭 （明朝中期） 中外的交往与冲突 （民族英雄） 冲突 葡萄牙算去在澳门的居住权 （1553年） 中 外 的 交 往 与 冲 突 教 学 设 计 托克逊县第一中学 马衣努尔·艾合买提邮编：838100 电话：18999045007