九年级语文上册 11 我的叔叔于勒课件 新人教版.ppt

1,我的叔叔于勒,莫 泊 桑,莫泊桑(1850-1893) 法国作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说羊脂球问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是一生和俊友。短篇小说家人、两个朋友、项链等，都是脍炙人口的名篇。,读准下列生字的音 ：,拮据,栈桥,煞白,撬开,诧异,牡蛎,褴褛,衣冠,手帕,哲尔塞岛,jié j,zhàn,shà,qiào,chà,m lì,lán l,un,pà,zhé,我的叔叔于勒？,“我”？,菲利普夫妇？,主人公是谁？,寻读，辨析主要人物,寻读，辨析主要人物,如何判定一个人物是否为主要人物呢?给你支几招：,首先看人物着墨的多少； 其次看人物在小说中的地位和作用； 第三看作家的创作意图。,寻读，辨析主要人物,于勒虽然不是小说的主要人物，可他在文中却无处不在，从文中找出相关的信息，谈谈你的理解。,于勒虽然着墨不多，但很重要，它的命运决定着菲利普夫妇的变化，并在他们一家中占据着重要地位，掀起了的波澜，他是小说的线索人物。,从课文顺序上看：, 于勒 于勒 于勒 于勒 于勒,盼,赶,赞,骂,躲,从小说情节上看：, 于勒 于勒 于勒 于勒 于勒,赶,盼,赞,骂,躲,理读，体会精妙构思,请大家理读情节，各提练一个字概括情节内容。,作家为什么这样安排情节： 为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？ 为什么要安排船上相遇呢？能不能这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄？改后效果有什么不同？,理读，体会精妙构思,讨论明确： 巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。,课文对于勒称呼的词语有哪些？为什么会有不同的称呼，这其间菲利普夫妇对于勒的态度如何变化？,理读，体会精妙构思,全家的恐怖 分文不值的于勒,全家唯一的希望 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人,这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓,占钱,赶,有钱,没钱,盼,赞,躲,于勒,合作交流： 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？这篇小说揭示了怎样的主题思想？,理读，体会精妙构思,直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认钱。 根本原因：金钱至上的社会制度。 主题思想：作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。,2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。,1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。,不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的。,小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。,理读，体会精妙构思,本文除了以精妙的构思吸引人，更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。理解人物最好的方法是品读细节。抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。这篇小说写得最精彩的地方在哪里？,品读，评说人物形象,骂于勒，高潮部分,品读，评说人物形象,下面，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在提示下朗读课文片段。,在游船上，父亲被太太高贵的吃法打动了，于是请家人吃牡蛎，他故作高雅，摆架子爱慕虚荣的高峰，同时也是不幸的开始。母亲的一番话别有情趣：（读23段）,当父亲朝那年老的水手走去时，突然发现那人很像于勒，神色不安，骤而紧张，以至失魂落魄：（读25段）,在母亲的要求下，父亲再一次向船长走去，在极度的担忧与恐慌中终于证实那就是于勒。这一消息对于母亲如同晴天霹雳，怒火如同火山爆发，他们虚幻的幸福峰巅一下子跌入了现实的悲苦深渊：（读38段）,也许是对叔叔不幸的一丝同情与怜悯，我给了于勒叔叔10个铜子的小费，但母亲仍不忘作了最后一次精彩的表演，让其卑劣自私的灵魂再次曝光：（读46段）,14,莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。,试找出文中对“父亲”、“母亲”的语言、动作、神态描写的句子，细细品味，评说人物形象。,品读，评说人物形象,赶紧,他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的,我父亲看了看身 边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”,突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼,怎么这样,品读，评说人物形象,爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图,虚荣冲动 没有主见,小气精明临乱不慌,若瑟夫,纯真、诚实、善良、慷慨,孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。,品读，评说人物形象,示例： 老师记读完后就想对作家说，莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了资本主义社会金钱至上、人性泯灭的现实性，在这样的现实中生活是人类的悲哀！,说读，与人物说话,读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说说呢？或者对作者有什么话说呢？请以“读完这篇小说，我想对_说”的句式说话。,示例： 老师记读完后就想对作家说，莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了资本主义社会金钱至上、人性泯灭的现实性，在这样的现实中生活是人类的悲哀！,说读，与人物说话,读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说说呢？或者对作者有什么话说呢？请以“读完这篇小说，我想对_说”的句式说话。,结束语,我们无法嘲笑于勒，我们也无法嘲笑“我”的父母。小说让我们反思我们的生活，反思我们的人生，反思金钱关系对我们人性的扭曲和破坏，并且在这种反思中把我们的灵魂从现实的、金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情。,再见,