五年级下册英语教案Unit6WorkquietlyPALet’sspell∣人教PEP(秋)

Pep小学英 五年 下册第六 元第三 Unit6Work quietlyPart ALet s spell一、【教材分析】知 1.能掌握字母 合 wh 在 中的 音 ，区分 音情况。识2.能 根据 wh 的 音 出符合 音 的 ，并能 根据 音拼写目出符合 wh 音 的 。教 标学能1.能 出符合 wh 的 音 的 ， 并能 根据 音拼写出符合 wh 音目力 的 。标目2.能 在 上完成抄写 的活 ，做到 写 范正确。标情能 培养学生 能 的 拼 能力；能 的 有更新的理解和感 ， 英 的学 有更好的 情。目标教学重点掌握字母 合 wh 的 音 ； .能 出符合 wh 的 音 的 ，并能 根据 音拼写出符合 wh 音 的 ；能 在 上完成抄写 的活 ，做到 写 范正确。教学 点 上完成正确抄写 的活 ； 出含wh 的生 ，即遇 能 。教学方法情境教学法；任 型教学法。二、【教学流程】环节 生活 二次 I. 复 渲染英 堂氛 ，复 旧知。 身1.Free talkT: Hello. Boys and girls. I like the big sun today. It s warm. So Ilike spring best. Which season do you like best? Why?S:T: Look! In spring, what can I do?第 1页 . 感知体 【 意 ：通 生自由 ，不 能 造 松愉悦的 堂氛 ，也提出了关于 wh 的众多 ，也是 学 新 的一种自然 渡。】1. PPT引入涉及 wh-的文本 . 呈 Sarah有一只猫 失的 景。 呈 小女孩正在找猫的情境，呈 歌 第一段文字， 呈 词 who where.T: Sarah can t find her cat. Where is she? Who can find her?S:Maybe she is强调单词 who 和 where 的 音。教 板 who where,引 学生 察 形， 出两个 中含相同字母 合 wh. GuessingT: Where is the cat? Can you guess?利用猜一猜的游 引 学生 出 言。 呈 小猫喝 西，吃 西的 景。引出句子：What does she drink?What does she eat?Where is she hiding?【 意 ： 造情景引入 ，自然不突兀。】2.呈 chant【 意 ：通 吟唱chant,熟悉 ，方便学生 。】3.引出歌 ，学生吟唱，找出 音 。4.呈 ，引 学生找出音、形的特点。【 意 ：本部分 本 的重点和 点， 学生通 察老 出的 ， 找出共同点， 自己 字母 合的 音 律，并找出两 字母 合的关系。】第 2页 . 练习巩固 . 输出运用 . 检测提高1. Listen and repeat.听单词，然后再跟读。【设计意图：给学生充足的听原音的时间，感知字母组合的发音规律。】2. Listen and circle.听一听，选一选。3.Read and group.What who when whose why学生尝试读出单词，并对单词进行字母组合发音的分类。【设计意图：巩固对总结出的规律的应用，熟练辨别两组字母组合的差异。学生只有在练习的过程中，才能产生学习。】1. Let s find the homewhywhichwhatwhoWherewhomwhenwhoeverT: I can give you more words. Can you try to read them?S:T: Let s try to find the home of the words.【设计意图：通过此环节，学生可以评价自己是否已经掌握字母组合发音的规律。通过读单词环节，学生可以更好感知字母组合发音的不同；通过找房子环节，学生可以对两组字母组合的形进行比较。】2.WritingAsk your partner three“ wh” questions and write them down.【设计意图：通过此环节，可以延伸wh-单词的语用。】3.Phonics reading【设计意图：拓展阅读，在文本中运用发音规律，进一步体现了本课的教学目标。】1.情感教育： Everything has its rule. Learning English also has a short way. There are so many interesting ways to remember the words, No matter which kind of ways they all make you remember第 3页the words because all roads lead to Roman. Just find your own way, Be yourself, Thats Ok. You cantimagine how clever you are.2. Homework:Find more word with“ wh”.Tell us your ways to remember the sounds of the letters.【设计意图：引导学生发散思维，寻找适合自己识记字母发音规律的方法。分层设置作业可以满足不同层次同学的要求。保证程度较高的学生可以有机会提高自己的整体语言素养。】三、【板书设计】Unit6Work quietlyPart ALet s spell/w/h/Wherewhowhowhosewhatwhen四、【教后反思】本课重点呈现的是有关于 wh 的单词，学生能够通过本节课能读出含字母组合的文本单词，在单词中感知词组的两种发音，得出规律，从而能达到见词能读。重点在于掌握字母组合的发音规律，辨别字母组合发音的差异，能将单词进行正确分组归类。难点在于培养学生的见词能读能力。语音学习在低年级就一直出现，很多同学已经培养了很好的发音能力。在课堂开始，以单元旧知做师生自由谈话，引出本节课的词汇，以情境法和提问题的方式将单词逐个引出，最后总体呈现单词，尝试让学生自由读出，并尝试以小组为单位进行总结。即所有的单词都涵盖了字母组合 wh,通过读出所有单词，找出发音规律。这种由学生自己进行的摸索尝试能提升学生的思维，引导学生自主掌握学习方法，为日后的自主独立思维有一定第 4页的帮助。第 5页