高中语文人教版必修1：第三单元第8课小狗包弟第1课时教案系列四

小狗包弟教学目的1、知识与技能：透过细节描写来叙事,或隐或显地体现感情的写法；学习文章精致的构思和布局。拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧；培养学生的分析能力、语言体现能力、收集信息、整顿信息的能力。2、过程与措施:品味文本,感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。3、情感态度与价值观:结识文革给人身心导致的巨大伤害;可以对的评价作家放弃小狗包弟的行为；领悟作者深刻的思想和诚挚的感情；培养学生爱惜生命、热爱生活、善待她人的美好情愫。教学重难点1、教学重点：品味语言,感悟作者感情。 2、教学难点：感悟作者敢于解剖自己、敢于讲出真话的精神。教学学时2学时 教学过程第一学时导入简介:理解作者及文革背景 整体把握：朗读,品味;构造，文眼 具体探讨：作者产生“歉意”的因素，感悟作者情感一、导入 小调查:爱狗的同窗有多少？你喜欢狗的什么特点? 狗，聪颖、可爱，人类最忠实的朋友。 出名作家巴金也养了一条狗，并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇散文小狗包弟。 二、作家作品及背景简介1、走进作者（出示幻灯片)“世纪老人”，享年01岁。她被公觉得20世纪不多的几位文学大师之一，她的作品代表着2世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。巴金，原名李尧棠,生于四川成都一种官宦家庭。重要作品：灭亡；“爱情三部曲”雾雨电;“激流三部曲”家春秋;寒夜，憩园等。 “文革”中,巴金遭到了残酷的迫害。198年起,在香港大公报连载散文随想录-“一部说真话的大书”。 2、走进特殊时代(出示幻灯片） 有关“文化大革命”：从166年5月至976年10月，“文化大革命”历时。“十年浩劫”。 其重要论点是：一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子，已经混进革命队伍里,只有实行文化大革命,自下而上地发动广大群众来揭发,才干把被走资派篡夺的权力重新夺回来。 现象：红卫兵，大字报,批斗会，游街示众，武斗。 作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见： “人们咬着匕首,抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟见到八具这样的尸体。” 3、小狗包弟巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说,有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，她被压抑的感情像火山同样爆发出来了,她说：“我吃够了谎言的了,目前到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才干认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一种骗子”。因而有了随想录。小狗包弟是其中的名篇。 这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里,人的生命贱如草芥,一钱不值，人性扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。文革中，小狗包弟的命运会如何呢?我们来看课文小狗包弟。 三、整体把握（一）听课文朗读录音，注意边听边完毕下列任务：1、标记：标好段落数;给陌生字注音；标出核心句和全文的“文眼”（中心句)； 2、梳理：全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？全文构造怎么划分？ 、思考：小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化?(二)检查字词:熟悉字词,并给划横线的字注音 揪回来（ji）头破血流(uè) 浑身是血(xi) 血迹（xuè) 脚爪（zhu) 作揖（) 租赁（ì) 倘使(tn）胆战心惊 篱笆缝里(fè） 解剖（p) 堕入(duò) 绿草如茵（yn）血：uè（文），用于复音词及成语,如“贫血、心血、呕心沥血、血泪史、狗血喷头”;xi(语)口语多单用，如“流了点儿血，鸡血,血晕,血块子”。 爪:手爪、鹰爪、爪牙，读zo；余指禽兽的脚或像爪的东西,读zu 缝：名物义,第四声;动作义，第二声。 (三)简要复述本文说了几条狗的故事，哪条狗的故事是主体故事？ 两条狗:1、文革中把艺术家当朋友的狗;、作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事，是文章的主体。 （四)理清全文构造，标出“文眼”:序幕:引出包弟(1）-艺术家与狗的故事 （眼前) 开端：简介包弟（2)-包弟来历 发展：友爱包弟 (3-5)-七年相处 回忆结局:送别包弟 (6-)-一朝辞别尾声:想念包弟（11-13)-真心忏悔 (眼前) 文眼“我怀念包弟,我想向它表达歉意。” 四、具体探讨“我怀念包弟，我想向它表达歉意。” 探 究： 1、作者产生“歉意”的因素；作者因“歉意”而产生的内心痛苦； 2、理解并评价作者体现“歉意”的意义。（一)阅读“ 序幕 ”部分（）:艺术家与狗的故事 思考: 1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？、这一“序幕”部分，写艺术家与狗的故事有什么作用?1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么?狗的忠心与人的冷漠、残忍,两者之间形成鲜明的对照,这样给人以强烈的触动。 2、这一“序幕”部分，写艺术家与狗的故事有什么作用?作为引子,引出作者与小狗包弟的故事； -交代了故事发生的背景-文革时期；奠定了散文的感情基调悲哀。 (二）阅读“主体”部分(2-1）：巴金与小狗包弟的故事。 思考:1、小狗包弟有过哪些经历?随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？2、找出写“包弟”和人密切接触的几件事？突出了它的什么特点?用意是什么? 3、为什么小狗包弟这样聪颖可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出,为什么? 4、对于作家为了自保而放弃包弟的行为,我们该如何评价? 1、包弟的经历- “我”的感情被转送给我，密切接触欢快 被追杀，不知如何安排忧虑 被送走时轻松 被送走之后，心不得安沉重 被解剖,至今自责歉意2、找出写“包弟”和人密切接触的几件事?突出了它的什么特点?用意是什么? 怕生识趣（它不咬人叫几声就安静了) 客厅作揖(作几种揖,讨糖果吃，引客人发笑) 正面描写 守候亲热（每天清早守在房门口等待亲热的样子） 日本客人拍摄包弟日本女士过问包弟 侧面描写 爱人讨骨头喂包弟包弟特点： 聪颖、可爱、有情义、通人性。描写包弟聪颖可爱的特点，用意是什么?包弟越聪颖可爱,有情义通人性,一家人就越不忍让它离开;作者一家与它情感深厚,对它的离开也就越悲哀; -也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。 3、为什么小狗包弟这样聪颖可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢?小狗包弟作为礼物却无法送出,这是为什么？ - 日本种的小狗,瑞典旧主人(里通外国嫌疑);小狗包弟是一种“包袱” （“四旧”嫌疑);当时人人自危，力求自保，无暇她顾（人们划清界线自保)。 -表白了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。 4、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为,我们该如何评价? -一种觉得作家的行为是自私的。(这种人是非观念很强,可以在大是大非面前摆正自己的心态。) -另一种觉得作家的行为可以理解。(这种人对作者则多了一份理解与同情。对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家,我们也应当予以一定的理解。体会作者送走包弟前后的心情。)5、体会作者送走包弟前后的心情： 前: (7)胆战心惊,胆怯(8）暗暗地流泪 (9）睡不好觉 -（个读找出，并解说）文革中,作者无法自保，包弟也许带来的“抄家”和苦难让她胆怯；可怕的劫难与可爱的包弟让她感到自己的无助与抉择的痛苦，只有暗暗流泪。后： 齐读第0自然段,请一种同窗找出作家的内心变化的三个词，并解说: “轻松沉重 自责” 轻松: 包袱解除了,从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一种包袱，使她们整日生活在心惊胆战当中，胆怯小狗包弟会给她们带来劫难,如今包弟送走了,没有包袱了,自然而然就轻松了。沉重: 她想到理解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保,自己将相处了七年，有着深厚友谊的包弟牺牲掉,心中便产生了深深的愧疚,这种内心的煎熬使她又背上了沉重的包袱。 自责:（读一读体现“自责”的句子） “不能保护一条小狗，我感到羞耻;为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己,我不能原谅自己!” 请理解巴金内心的痛苦与自责,一辈子的熬煎!