地理人教版必修1练习：第四章第三节河流地貌的发育 word版含解析

第四章 地表形态的塑造第三节 河流地貌的发育1教材第78页活动张家界市地处我国地势第二、三级阶梯交界处 ,地势自西向东倾斜 ,落差较大 ,降水充分 ,溪流发育。随着地壳抬升 ,溪流下切作用强烈 ,形成了狭长的河谷地形 ,河流两岸地势陡峻 ,河水湍急 ,河谷内多急流险滩。2教材第7980页活动(1)可以明显地看出堆积体具有山前洪(冲)积扇的扇形特征。(2)洪(冲)积扇扇顶物质较粗 ,主要为砂、砾 ,分选性较差。随着流水搬运能力向扇缘减弱 ,堆积物质变细 ,分选性较好 ,一般为砂、粉砂。(3)不能。一是因为实验选用的颗粒物大小比拟均匀 ,二是促使小米或细沙自上而下运动的作用力只有重力。(4)选择颗粒大小和形状不同、质量不等的物质混合后作为实验材料 ,用流水作搬运媒介。3教材第81页活动(1)河流上游海拔较高 ,平坦地形较少 ,聚落靠近河流分布 ,取水比拟方便。河流中下游海拔较低 ,聚落建在地势较高的地方 ,可以防止洪水的威胁。(2)B地聚落更有可能开展成为城市。因为B位于两河交汇处 ,往往有大量的人流、物流在此集聚中转。同时 ,河流为城市的开展提供充足的水源 ,而且B地周围地形开阔平坦 ,便于农耕和基建 ,是城市发育的较理想环境。1能正确反映河流发育后期河谷剖面的是()解析：河道较宽 ,水位较浅 ,泥沙堆积。答案：C读某河流示意图 ,答复23题。2甲处地貌的形成与以下哪个因素无关()A中游落差小B地转偏向力作用C河流含沙量大 D入海口潮差小解析：甲处为三角洲 ,它的形成与河流含沙量大、地转偏向力、入海口潮差小有关 ,与中游河流落差无关。答案：A3造成乙现象最终消失的原因是()A地壳运动 B风化作用C侵蚀作用 D堆积作用解析：造成乙处瀑布最终消失的主要原因最可能是侵蚀作用 ,由于河流下切侵蚀 ,导致瀑布消失。答案：C八卦洲是长江南京段中的一个河心岛。读图 ,答复45题。4八卦洲的形成原因最可能是()A地壳抬升作用形成的B地壳下陷作用形成的C长江的侵蚀作用形成的D长江携带的泥沙堆积形成的解析：随水流速度降低 ,泥沙堆积 ,且该地处在凹岸侵蚀 ,凸岸堆积处。答案：D5由于流水的侵蚀与堆积作用 ,长江河道及八卦洲未来的开展趋势最可能是()A八卦洲将与长江南岸相连B八卦洲将与长江北岸相连C八卦洲受侵蚀 ,面积缩小D长江河道左偏 ,南岸淤塞解析：北半球向右偏 ,南岸为冲刷作用 ,北岸为堆积作用 ,最后与北岸相连。答案：B以下图为某地区自然景观分布示意图以及P、Q两区域的等高线图。读图 ,答复67题。6图中P处的地貌名称是()A河漫滩 B冲积扇C三角洲 D侵蚀平原解析：从P处等高线地形图中可以看出 ,该处地貌呈明显的扇状分布在山脚下 ,是河流冲积物在山麓地带沉积形成的 ,是冲积扇地貌。答案：B7按照“在地势平坦、取水方便、无水患洪灾之地建立聚落的原那么 ,在Q地聚落选址的最正确位置是()A甲 B乙C丙 D丁解析：根据聚落选址的原那么 ,聚落应选在河流中下游 ,地形平坦开阔且靠近河流的地方。答案：B8以下图是北纬30°附近我国东部某地1949年和2009年的土地利用变化示意图 ,读图 ,答复以下问题。(1)图中A、B两处河谷有何区别？(2)分析图示地区2009年与1949年农业用地的明显变化及对河流、地貌带来什么影响？答案：(1)A处位于支流上游 ,河谷呈V形 ,B处位于河流下游 ,河谷呈U形。A处河流以下蚀和溯源侵蚀为主 ,B处河流流速慢以侧蚀为主。(2)2009年与1949年比拟林地草地减少 ,耕地增加 ,会造成水土流失 ,加速河流的泥沙淤积 ,河口三角洲面积扩大。过去 ,山区公路多为“之字形盘山公路。现在 ,兴建高速公路那么是逢山开道 ,遇沟建桥 ,尽量取最短距离(如图)。据此完成910题。9早期山区公路选线多为“之字形 ,主要是考虑()A气候因素 B居民点分布C地形因素 D工业分布解析：山区地形起伏大 ,那么道路的坡度较大 ,采用“之字形分布可减缓道路的坡度 ,降低施工难度 ,提高运营平安。选C正确。答案：C10在山区兴建高速公路不呈“之字形 ,其主要原因有()经济实力的增强汽车性能的改善科技水平的提高为节省投资A BC D解析：在山区兴建平直的高速公路需要挖隧建桥 ,工程难度大、投资多 ,雄厚的经济根底和先进的科学技术为之提供了条件。在山区兴建高速公路不呈“之字形 ,利于缩短通行里程 ,少占耕地 ,与汽车性能提高无关。选A正确。答案：A某研究性学习小组调查了我国东部河流某河段的情况 ,并绘成该河段示意图(甲)、EF河段河床剖面示意图(乙)和A、B两水文站测得的水位变化图(丙)。据此答复1112题。11甲图中AB段河流()A由西北流向东南 B由东流向西C水位A处低于B处 D不能确定解析：根据丙图中A、B两水文站水位变化可知 ,B位于湖泊的下游 ,受湖泊的调节作用 ,水位变化幅度较小 ,故甲图中的河流自A流向B ,即由西北流向东南。答案：A12关于乙图的河床剖面的描述 ,正确的选项是()AF岸对应C岸 ,以侵蚀作用为主BE岸对应C岸 ,以堆积作用为主CF岸对应D岸 ,以堆积作用为主DE岸对应D岸 ,以侵蚀作用为主解析：E与D都是凹岸侵蚀作用为主。答案：D读图 ,答复第13题。13以下关于图中铁路、农业区、城区的布局的表达 ,不正确的选项是()Ad处位于山前地带 ,土层厚、水源丰 ,有利于种植业的开展Bb处附近处于河流沿岸低地 ,地势平坦 ,利于城市的形成和开展Cc处位于河流下游入海口附近 ,交通条件得天独厚 ,利于城市的开展壮大D与公路建设相比 ,铁路投资少、技术要求低 ,故图示区域的交通运输方式以铁路运输为主解析：山区修路 ,铁路的建设本钱和技术要求都高于公路 ,应选D。答案：D14读我国北方某平原区域图 ,答复以下问题。(1)图中A、B、C、D表示乡村聚落 ,其中A、B、C开展的主要有利因素是：靠近_有利于_和_ ,地形以_为主。这样的聚落一般可顺河道伸展成_状。(2)A、B、C、D四个聚落中 ,有可能最先开展为城市的是_ ,因为那里地形_ ,水源_ ,_便利。(3)如果图中A、B、C与西安、宝鸡、渭南三城市的早期聚落相对应 ,请用连线将它们连接起来 ,那么该区域是我国的_平原。A 西安宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。B 宝鸡C 渭南课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。答案：(1)河流灌溉(或生产生活用水)航运(或交通)平原条带“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。(2)B地平坦充足水陆交通(3)A宝鸡B西安C渭南渭河(关中)4 / 4