圆的认识教学设计

教学设计基本信息学 科数学年 级六年级教学形式合作探究教 师何平单 位麒麟小学课题名称圆的认识教学目标1、 通过组织学生画圆、折圆等活动，观察圆的特征，了解圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径、半径的关系，以及半径、圆心的作用。2、 让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆。3、 培养学生的观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。教学重点认识圆的特征，能够正确用圆规画圆教学难点理解圆心、半径的含义和作用教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导入同学们：我们学过哪些图形?老师拿着水杯,问大家杯底是什么形状的?古希腊一位数相加说过:“在一切平面图形中,圆最美丽的的”你认为呢?生活中你在什么地方见过园?下面就让我们一起来了解圆的知识(板书:圆的认识)生:长方形,正方形,三角形,平行四边形,梯形生:圆形生:介绍生活中见到的圆勾起学生对旧知识的回忆,让学生感知生活中的圆.使学生感受到生活中处处有数学二、探究新知1、画圆2、认识圆心折一折，连续对折两次打开，你观察到什么？（相交于一点）我们给它起个名字，你们说起个什么名字合适？你是天生的数学家，科学家也是这样命名的。一般用“o”表示。大家一起说一遍，它叫4、 认识直径和半径大家观察一下折痕有什么特点？这样的折痕科学家也给它起了一个名字，大家想知道吗？叫直径，用d表示。我们把圆心到圆上一点的线段叫半径，用r表示。大家通过对这发现圆是什么图形？有多少条对称轴？圆中有多少条直径和半径呢？5、探究直径与半径的关系大家仔细观察，想一想：直径和半径有什么关系？6、了解圆心与半径的作用圆心确定了就决定什么，圆的大小是谁决定的？利用圆规或模具画圆学生按照老师要求操作生：发现折痕交于一点生：圆心生齐声说叫圆心生：一个圆可以折无数条这样的折痕生：我发现每一条折痕都相等生：轴对称图形生：无数条生：也是无数条生：一条直径上有两条半径生：圆心确定位置，半径决定大小通过学生操作，让学生发现圆心通过动手、动脑，找到直径与半径的关系三、课堂小结这节课你了解哪些知识?板书设计圆的认识圆心用o表示，直径用d表示，半径用r表示。直径：过圆心且两端在圆上的线段半径：圆心到圆上一点的线段。d=2r作业或预习1、 填空（1）在同一个圆里，直径与半径的比是（ ）（2）把一个圆规的两脚张开4厘米，画一个圆，它的直径是（ ）2、判断（1）两端都在圆上的线段叫做直径（ ）（2）所有的半径都相等，所有的直径都相等（ ）(3)半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置（ ）（4）直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大（ ）自我评价这节课通过画一画、折一折等活动，让学生认识了圆心，直径和半径，理解了同一圆中直径和半径之间的关系。教学目标基本达成。