《江南 》教学设计
?江南 ?教学设计?江南 ?教学设计教学目标:1、理解诗句的意思 ,体会江南水乡的美景 ,培养热爱自然的感情。2、复习稳固汉语拼音 ,学会本课8个生字 ,两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点:朗读、背诵课文 ,识字、写字。教学准备:投影录音小黑板第一课时课时目标:1、初读课文 ,读准字音 ,读通句子 ,了解课文的意思。2、复习稳固汉语拼音 ,学习生字“江、南、鱼、叶 ,能正确书写。教学过程:一、看图导入我的修改:、小朋友 ,大家喜欢学诗吗?。今天 ,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗 ,诗的题目是:江南教师在田字格中板书课题 ,并注音。指名读 ,齐读课题。学习“江、南这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候 ,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式 ,把识记字形的任务交由学生自己完成 ,并受到了“我是小老师的暗示 ,产生学习汉字的自信心。、在我国的长江以南 ,有一块美丽、富饶的土地 ,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天 ,那就更美了。你们瞧 ,出示图这儿就是美丽的江南。多美的地方呀!这儿有什么?鱼、荷花、采莲的姑娘荷花就是莲花 ,荷叶就是莲叶 ,姑娘采的是莲蓬通过创设情境激发学生的情趣 ,让他们做好阅读学习课文的准备。二、初读课文1、范读课文 ,听准音。2、学生自由读课文。在读的时候 ,我要求学生读一遍拼音 ,这一层次的设计 ,旨在让学生获得对古诗初步的感知 ,主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习稳固汉语拼音。3、再读课文 ,边读边找出课文中的生字。4、指读课文 ,随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文 ,你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来 ,你们会读吗?2、开火车读生字 ,去拼音读生字 ,听音找字。我的修改:检查重点词语的认读情况。出示:江南 何田田 小鱼 游戏3、说说你记住了哪个字?4、指导书写:江鱼叶1“江是左右两局部 ,左边三点水 ,右边是个工。组词语2“叶要注意右边的局部。组词3“鱼上面是刀子头 ,田像鱼身 ,一像鱼尾。5、学生描红 ,临写。第二课时课时目标:1、理解诗句的意思 ,体会江南水乡的美景 ,培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西 ,指导书写。教学过程:一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行 ,这里的“莲指的是什么?看图:姑娘是怎样采莲的?2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花 ,夏天莲子成熟了 ,人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。指读3、大家看:这满池塘的莲叶长得怎么样?1引导学生从颜色上来说说。2引导学生从形状上来说说。3引导学生从两方面说说莲叶的特点。4这句是赞美莲叶的 ,“何可以理解为多么 ,莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛!4、美美地朗读第一句话。5、看图描述:小姑娘在莲叶丛中一边采莲 ,一边唱歌 ,听她们唱的多快乐呀!放录音小姑娘的歌声惊动了谁呀?6、看图:鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?7、诗句里是怎么讲的?指读8、鱼儿在莲叶间游戏 ,一会儿东 ,一会儿西 ,一会儿南 ,一会儿北 ,游的怎么样?1指导朗读。2比赛读 ,齐读。3请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗 ,还能背诗呢!自己看图试背。表演背。引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动2、指名背诵。我的修改:齐背全文。积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗 ,教师帮助学生设置台阶 ,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵 ,让学生装体验学习的快乐。3、学了这篇课文 ,你有什么感想?渗透教育四、学习生字1、出示:西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。1“可字的末笔是竖钩。组词2“西按笔顺写准确。组词4、学生描红 ,临写。5 / 5