八年级语文上册学生复习学生识记要点--阅读理解

一字音字形(考题类型：根据拼音写中文, 根据中文写拼音，或改正词语中的错别字.)(自主补充其他) 识记示例: 多音多义字-降:降(jiàg）落投降（xáng)/累-积累(l）累累(lé）硕果,累(lè)死。 形近字-“横戌点戍shù戊wù中空,十字交叉读作戎óg”/ “王姬去颐和园,人群熙熙攘攘” /“虐”字的写法“老虎是残暴的，虎爪是向外的”。容易写错的四字词：悬崖绝壁 古褐苍苍 如诉如泣 瞬息万变 稍纵即逝 潸然泪下娓娓动听 脍炙人口 世外桃源 虚无缥缈 毅然决然 分道扬镳 超尘脱凡 横空出世 容光焕发 风度翩翩 大相径庭 矢志不移 夜不能寐 劫后余生 拈轻怕重 麻木不仁 精益求精 见异思迁弄巧成拙 以讹传讹 头头是道 不假思考 如释重负 死而后已 悲天悯人 小心翼翼 循规蹈矩 不言而喻 慷慨激昂 咄咄逼人 无动于衷 滥砍滥伐 危言耸听 与日具增按部就班 归根究竟 二.词语解释复习注释>>.(答题时注意:是规定解释整个词语,还是规定解释带点的字)脍炙人口（脍;工切细的鱼、肉;炙：烤肉)/ 得天独厚（天,天然,自然;厚：优厚) 毅然决然 (毫不踌躇） 大相径庭 (径：门外的小路;庭:堂外的院地） 矢志不移(矢:发誓) 劫后余生(劫难） 精益求精（更好) 见异思迁 (变动) 不假思考（凭借,通过)不言而喻(明白) 按部就班 (部、班,门类，顺序;就，归于) 无动于衷 （内心）三第六、七单元复习提纲(列表复习文章内容:篇目作者及出处内容中心 名句默写）篇目出处作者内容中心写法名句默写小石潭记:柳宗元 唐代文学家,“韩柳” 从不同角度描绘小石潭的水、游鱼、树木、岸势，着意渲染了它的寂寞、凄寒、幽怆的氛围,借景抒发了自己在寂寞处境中悲哀、凄怆的情感。 记承天寺夜游 ：苏轼,北宋文学家，“三苏” 描绘了自己和好友张怀民同游承天寺时看到的月下美景,抒发了自己壮志难酬的苦闷情怀。 生于忧患，死于安乐: 孟子，战国思想家、教育家。“亚圣” 列举六位通过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大业的例子,论述忧患可鼓励人奋发向上,正反结合,得出“生于忧患,死于安乐”结论,激发们克服困难,锐意进取。 曹刿论战:左丘明，春秋时期，左传 记叙长勺之战的整个过程,紧扣曹刿的一言一行，论述了弱国在对强国的战争中采用战略上取信于民,战术上后发制人的原则。 茅屋歌为秋风所破歌： 杜甫,诗圣,诗史,子美,杜陵野老 通过描绘茅屋被秋风所破的情景,体现了作者推已及人,但愿“天下寒士”都居“广厦”,才都能安居乐业的思想感情。 过故人庄 :孟浩然，唐代诗人边塞诗人论述作者到农家做客受到热情款待的通过,描绘了恬静的田园风光,体现了老朋友之间的诚好友谊,也流露出作者对田园生活的向往。 游山西村：陆游，南宋爱国诗人，剑南诗集 写于乾道三年初春,当时作者在山阴乡下,诗中体现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点,体现了作者对田园生活的热爱和向往。 渔家傲:范仲淹，北宋政治家，文学家通过对边塞秋季风光的奇异独特的描写和抒发守边将士的情怀,体现了守边将士的建功立业的英雄气概和思乡之情,也反映了边塞生活的艰苦。 浣溪沙: 苏轼,号东坡居士 上阕写景,下阕抒情,由西流的溪水想到青春可以永驻,大可不必为日月变迁、人生易老而叹息，抒发了作者积极乐观的人生态度。 观刈麦：白居易,香山居士 通过作者的所见所感、反映了沉重的赋税剥削给劳动人民导致的极大痛苦,寄托了对劳动人民的同情。 赤壁: 杜牧,唐代文学家借一支断戟引起出对前朝人物和事迹的无限感慨，抒发了诗人“时无英雄,使竖子成名”的抑郁之情。 过零丁洋 :文天祥,南宋文学家正义歌 诗人通过自述国破家亡的境遇,抒发了她以身殉国的决心和崇高的民族气节。 己亥杂诗：龚自珍，清代出名思想家、文学家 写作者辞官后的离愁别绪及诗人从自然界景物的转化中,悟出了生命的真谛,体现了作者百折不挠的坚强意志和强烈社会责任感。 山坡羊·潼关怀古: 张养浩、元朝散曲家 借凭吊潼关古迹，追忆历史,阐发议论,指出广大人民的痛苦境地也不会由于朝代的更替而有所变化,体现了作者对广大人民痛苦的同情,同步对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活予以鞭挞。初中语文文言文中的成语犬牙交错:形容交界线很曲折,就像狗的牙齿那样参差不齐。（其岸势犬牙差互，不可知其源。小石潭记)生于忧患,死于安乐:哀愁患害能使人奋斗而获得生存，安逸快乐使人沉迷于享乐,反而容易导致死亡。（孟子二章）一鼓作气:第一次击鼓可以振作士兵们的勇气。比方趁劲头大的时候一下子把事情做完。(一鼓作气,再而衰,三而竭。曹刿论战)再衰三竭:形容士气低落，不能再振作（曹刿论战)辙乱旗靡:车迹错乱,军旗倒下。形容军队溃败曹刿论战四.古诗文理解与默写(略,复习课文)五.课内重点文言文复习要点（一)小石潭记<1>文学常识：作者是柳宗元，字子厚。唐代文学家。人称“柳河东”，又称“柳柳州”。<>课文重点字词注音、解释第一段1.篁竹:成林的竹子。篁（háng),竹田。清洌:清澈。洌（liè)，水清。.坻（chí）:水中高地。4.屿(y）:小岛。5.嵁（kn)：不平的岩石。第二段1若：仿佛。2.依:依托3.佁(y）然:愣住的样子4.俶（chù）尔：忽然5翕()忽:轻快敏捷第三段1.斗:像北斗七星那样2.蛇:像蛇爬行那样.犬牙差(c)互:像狗的牙齿那样交错参差第四段1.环合:环绕合抱2.邃(suì):深<3>古今异义.可古:表达估计数目 今:可以 许 古:表达数目不拟定 今:赞许<>一词多义从 从小丘西行百二十步(由）隶而从者（随从)2清 水尤清洌(清澈)以其境过清（冷清）3.可不可知其源(可以)明灭可见(可以).行 从小丘西行百二十步（行走）斗折蛇行(爬行)5.差参差披拂(长短不一)其岸势犬牙差互(交错)6.以全石觉得底(把)以其境过清(由于）<5课文重点语句翻译1.如鸣佩环译文:仿佛人身上佩带的玉珮玉环碰撞发出的声音2.全石觉得底,近岸,卷石底以出,为坻，为屿，为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀，参差披拂。译文:整个潭底是一块石头,接近岸边,石底有的部分翻卷出水面,形成坻、屿、嵁、岩等多种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓，遮盖缠绕,摇动低垂,参差不齐,随风飘动。3.皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。译文:都仿佛在空中游动,没有什么依托似的。阳光直射潭底,把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷。4.斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：溪流象北斗七星那样曲折,又象蛇爬行那样弯曲,或隐或现,都看得清晰。溪岸的形势象犬牙般交错参差,无法看到水的源头5.凄神寒骨,悄怆幽邃。译文：使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太沉寂幽深了。<6>课文内容分析第一部分(1段)：写小石潭的方位和概貌。第一层(从开头到水尤清洌）:写小石潭的方位和循声发现它的状况。1“从小丘西行百二十步” 写小石潭的方位。2 “如鸣佩环”写出了潭水的悦耳动听。. “伐竹取道”与上文“隔篁竹”呼应,阐明这里人迹罕至。第二层:写小石潭的方位和概貌。1.“全石觉得底，近岸，卷石底以出,为坻，为屿，为嵁,为岩。” 写小石潭的形状。.“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写潭四周的树木。第二部分(、3段）:写小石潭的游鱼和潭的水源。第一层(2段）:写潭中游鱼的情趣。“皆若空游无所依”烘托出潭水的清澈。2.“影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。”从静、动描写潭中鱼的姿态。第二层(段）:写潭的水源。1.“斗折蛇行，明灭可见”写溪水弯曲幽深。2.“其岸势犬牙差互，不可知其源”形容岸势峭拔多姿。第三部分(4段):写小石潭氛围和作者的感受1.“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字概括了小石潭氛围,体现了作者寂寞处境和忧伤、凄怆、哀怨的心境。（二)记承天寺夜游<1>文学常识作者是苏轼,宋代文学家,字子瞻,号东坡居士。<>课文重点字词注音、解释1.念：想2.相与:一同,共同3.盖:表达推测.但：只<3课文重点语句翻译解衣欲睡,月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民,怀民未寝,相与步中庭。译文:解开衣服想睡觉时,月光从窗口射进来,我快乐地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺,找张怀民。张怀民也没有睡觉,我们在庭院中散步。庭下如积水空明,水中藻荇交横，盖竹柏影也。译文:庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明,水中藻、荇纵横交叉,都是绿竹和翠柏的影子。3.何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。译文:哪夜没有月光,哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人。<4课文内容分析第一段:首句点明夜游的起因与时间,为美好的月色而心动，遂起夜游之意。第二句写出了不甘一人独游的心情,又点出同游的人和游的地点。第三句写与好友一起在寺院中散步，共赏月景。第二段:运用比方的措施描绘庭院月色。第三段:抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。1、结合上下文解释下列加点词。（2分)(1)遂至承天寺寻张怀民（ ) ()怀民亦未寝( ）（3）盖竹柏影也（ ) （4)但少闲人如吾两人耳( ）、用“/”为下列句子划分节奏。（2分）(1)庭下如积水空明 (）水中藻荇交横、这篇幅短文写了一件事，请概括出来。(1分) 4、由“月色入户”你联想到的古诗句有 “ (1分)、这篇短文中描写月色的句子是 , ， 。(5分）6、按“叙事、写景、抒情”三个内容划分这段文字的层次。（用“”标示)。（1分) 7、揭示文章主旨的句子是(1分） （一）、(1)于是（2）睡觉（)表达猜想（4）只是 2、（1)庭下/如积水空明(2)水中/藻荇交横3、我与张怀民夜游承天寺。 、举头望明月,低头思家乡。明月几时，有把酒问青天。明月松间照,清泉石上流。5、庭下如积水空明,水中藻荇交横，盖竹柏影也。 6、 / 7、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。(三)生于忧患，死于安乐（略,参见第一学期期末试卷)(四)曹刿论战1>文学常识本文选自左传，也称春秋左氏传或左氏春秋，相传是春秋时鲁国史官左丘明所写,与公羊传、谷梁传合称“春秋三传”。>课文重点字词注音、解释第一段:.伐:攻打2.请见:祈求拜见3. 肉食者:当政的人4.何:何必5何以：凭什么6安:养7弗(fú)：不8专:独自占有遍:遍及、普遍0加:虚夸、谎报11信:诚实12孚（ú）：使人信服3、福:赐福、保佑14情:实情15、忠：竭力做好本分的事情16、属:类第二段:1乘：坐2于:在3鼓：击鼓败绩:军队溃败驰:驱车追赶辙:车轮压出的痕迹7轼：车前的横木逐：追击第三段:1既克:已经战胜夫(fú):句首语调词3竭：尽4盈:布满5测:估计伏:埋伏7靡（m):倒下<3>古今异义1.鄙古:目光短浅 今:轻蔑 间古:参与 今:空隙3牺牲古:古代祭祀用的猪、牛、羊等 今:为正义事业而英勇献身4狱 古:案件 今：监狱5.可以 古:可以凭借 今：可以6.再 古:第二次今:又<>一词多义1.以 何以战（凭、用、靠）必以分人（把)必以情(按照）2 故 公问其故(缘故)故逐之(因此)3. 其其乡人曰(她的)下视其辙(她们的)公问其故(其中）4之 肉食者谋之(这件事)小大之狱（的)公与之乘（她）公将鼓之（无义）公将驰之、登轼而望之、故克之（她们) 焉又何间焉(呢）惧有伏焉（在那里）<5>课文重点语句翻译1.肉食者谋之，又何间焉译文:当政的人自然会筹划这件事，你又为什么要参与呢.肉食者鄙，未能远谋。译文：当政的人目光短浅,不能深谋远虑。 衣食所安，弗敢专也,必以分人译文:衣服、食品这些养生的东西,我不敢独自专有,一定拿它来分给某些臣子。.小惠未徧,民弗从也译文：小恩小惠没有遍及于老百姓，老百姓是不会听从的牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。译文:用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品,我不敢虚报,一定凭着一片至诚，告诉神6. 小信未孚,神弗福也。译文：这点儿小诚意，不能被神信任,神不会赐福的 小大之狱,虽不能察，必以情译文:大大小小的案件，我虽然不能一一明察详审，一定根据实情解决。. 忠之属也。可以一战。战则请从译文:这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一仗。要打仗,请容许我跟随着去。9.下视其辙，登轼而望之译文:于是向下观测齐军车轮留下的痕迹,又登上车前的横木眺望齐军10. 既克,公问其故 译文：战胜了齐国军队后，庄公问这样做的因素。11. 夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国,难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之译文:作战是靠勇气的。第一次击鼓振作了勇气,第二次击鼓勇气低落,第三次击鼓勇气就消灭了。她们的勇气消失了,我军的勇气正旺盛，因此战胜了她们。大国,是不容易估计的,怕有伏兵在哪里。我看见她们的车轮痕迹混乱了,望见她们的旗帜倒下了，因此追击齐军6>课文内容分析第一段:写鲁国战前的准备。第一层(开头到乃入见）：写曹刿跟乡人的对话,阐明曹刿请见的因素。. “肉食者谋之，又何间焉”写乡人劝阻的因素. “肉食者鄙,未能远谋。” 写曹刿请见的因素。第二层：写曹刿跟鲁庄公的对话，阐明政治上取信于民是作战的先决条件。“小大之狱,虽不能察,必以情。” 阐明政治上取信于民是作战的先决条件。第二段：论述长勺之战的全过程。1.“未可。”、“可矣。”阐明曹刿胸有成竹、沉着不迫。2. “公将鼓之”、“将驰之”阐明鲁庄公暴躁冒进。第三段：写曹刿论述鲁国在长勺之战取胜的因素。. 既克，公问其故。起承上启下作用。2.“一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈”与“齐人三鼓”相呼应,“吾视其辙乱，望其旗靡”与“下视其辙,登轼而望之”相呼应。7>本文通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话,阐明弱国对强国战争中应采用的战略战术原则,即政治上取信于民,军事上后发制人。<8历史上尚有以少胜多、以弱胜强的例子,如:赤壁之战、官渡之战等。六.课内重点现代文（一)巴东三峡1.文学常识 三峡,指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡. 课文分析根据课文内容分析文章构造文章采用先总写后分写,以时间、空间顺序。一(1、）:总写三峡险恶。 二（10):按游踪的前后，分别具体描写游三峡的见闻。作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿路过过了哪些地方?船从宜昌上驶,一方面西陵峡(第一段黄陵峡;第二段灯影峡,其间有黄陵庙;第三段空岭峡,其中有牛肝马肺峡,崆岭滩等处;第四段是米仓峡,出峡处有香溪）。船过秭归和巴东,进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城(有孙夫人庙,八阵图遗迹）,最后船泊在夔府的江岸。分析所引用用诗句、谚语、典故的作用A文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”：渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。B民谚“清滩叶滩不算滩,空岭才是鬼门关”:体现了空岭滩的险恶、可怕。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”:体现了沿江两岸如群马奔驰的山势，也赞扬了明妃王昭君。C引用作者的即景诗“黄陵庙下江南味,也有垂柳也有花”：生动形象地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。D引用刘皇叔托孤的故事:突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。品味语言江水的险，险在窄，险在急,险在曲折,险在多滩。反复、排比。写巫峡的江水，突出一种“险”字，抓住江水的窄、急、曲折、多滩等特点。B这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,背面尚有一排,背面的背面，尚有无数排,一层一层地你围着我,我围着你，你咬着我，我咬着你。拟人。巫峡的山突出其山峰之高，抓住其笔直、整洁、险峻的特点。那时候,望不见天,望不见山峰,只见顶上云雾腾腾，有像牛马的,有像虎豹的，奇形怪状,应有尽有,那情形比起庐山来还要有趣。比方。抓住了巫山云雾的奇妙多变的特点。3重点文段第78段(阅读题复习，参见-八年级上第一次测试试卷)第七段描写巫山的山水。先一句总写“这是一段最奇险最美丽的山水”给读者一种整体的印象,然后采用多种手法进行描绘，生动形象。如描写巫峡江水之险,运用排比句,连用四个“险”字,写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”，使人感觉危险异常。在写到山时,运用拟人手法突出其高峻。如“一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”,非常生动,将群山写活了。“围”“咬”二字用得极妙。此外,作者还运用了烘托的手法,用鸟“拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”烘托出山峰的高峻。最后一句用江水冲击山崖、石滩发出的声音形成的声势来突出“奇险”,照应了开头。总之,这段采用多种手法描绘巫峡的山水,强烈冲击人的视觉,给人留下深刻的印象。 第八段写巫山的云。巫山云雾天下闻名,但由于天气晴爽没有看到,作者仍然根据道听途说，发挥想象,抓住巫山云雾奇妙多变的特点进行了一番描绘:“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状，应有尽有。”并且与庐山比较:“发地情形比起庐山来还要有趣。”这样就给读者以充足的想象空间。作者使用比方、对比等手法丰富了文章的内容。(二)周庄水韵(略,参见-第一学期期末试卷）附：议论文知识一、议论文就是议论说理的文章，是以议论为重要体现方式的一种文体,它重要通过摆事实,讲道理,运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点,表白赞成什么,反对什么。二、从论证方式的角度看，议论文一般分为立论和驳论两大类型。三、议论文涉及论点、论据、论证三个要素。(一）论点(1)论点就是作者要体现思想观点。是议论文的中心。（)一篇议论文一般只有一种中心论点,有的议论文环绕中心论点提出几种分论点,分论点是用来证明和补充中心论点的。（）论点的位置:中心论点有的直接提出,一般在文中的题目、开头、结尾。有的是储蓄渗入在文章中，需要读者自己去提取、概括。(二)论据(1)论据就是证明论点的材料、根据。（2）论据的类型:事实论据:涉及有代表性的确凿的事例、史实以及记录数据等。理论论据：指通过实践检查的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。(三）论证(1)论证就是用论据来证明论点的过程和措施。1. 举例论证：增强文章说服力2.道理论证、引用论证：具有权威性，论证有力3. 比方论证:可把道理讲得通俗形象，容易被人接受。4.对比论证：对的错误分明，是非曲直明确,给人印象深刻。四、基本构造:提出问题（引论)-分析问题（本论）-解决问题(结论）五、议论文语言:严密性。六、辩驳方式:驳论点、驳论据、驳论证。(三)纪念白求恩(略，参见-第一学期期末试卷） “一种人能力有大小，但只要有这点精神,就是一种高堂的人,一种纯正的人，一种有道德的人,一种脱离了低档趣味的人,一种有益于人民的人。”“崇高”指人格,“纯正”指品质,“有道德”指修养，“脱离低档趣味”指志趣,“有益于人民”指人生价值。五个短语由短而稍长,构成排比形式，气势越发磅礴。）（四)最苦与最乐 (重点文段阅读见-第一学期八年级语文上期末检测题,黄敏娟）1.文学常识梁启超，字卓如，号任公,别号饮冰室主人,曾参与“戊戌变法”,近代资产阶级改良主义者、学者。理清课文构造，文章可以分为三个部分：   一、(1、)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第自然段(主论):提出并论证人生最大的痛苦是负了未了的责任。可分三层:1.(开头到“莫若身上背着一种未了的责任”)：提出人生最大的痛苦是负了未了的责任。2.(“人若能知足”到“也不算什么苦”):论述人生最大的痛苦不是贫困老死的因素。贫知足；失意安分；老 死达观。3. 论述人生最大的痛苦是负了责任的理由。 第2自然段（辅论）：进一步指出负责任的种种状况和由此产生的痛苦状态。可分三层:1.(答应人办一件事没有办到还没有解除呀):指出负责任的种种状况：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人。2(不独是对于一种人如此到便死也带着苦痛往坟墓里去):把负责任状况延展到对家庭、社会、国家、自己。3 贫困老死可以达观排解,而负责任才是最大的痛苦。  二、(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。重要论证措施有：1引用：古语如释重负     俗语心上一块石头落了地     孔子无入而不自得比方:海阔天空对比:却是不尽责任，受良心责怪。到处尽责任,便到处快乐；时时尽责任,便时时快乐。   三、(、)论述“人生当敢于负责任,而不能逃避责任”。引用：孟子君子有终身之忧     曾子任重而道远 死而后已，不亦远乎本文的中心论点:负责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。   附:故事知识一、故事是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。二、故事的三要素人物:外貌、心理、语言、动作等环境:自然、社会情节：开端、发展、高潮、结局三、篇幅:长篇、中篇、短篇、微型。（五)鲁提辖拳打镇关西1. 文学常识水浒传是元末明初的故事家施耐庵写的长篇故事,它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义,塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物,暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽,揭发了当时的社会矛盾。鲁提辖,即鲁达，绰号花和尚鲁智深。2.划分层次,概括意思 一(-7)鲁达在潘家酒楼上得知金老父女被郑屠欺凌便仗义资助。(开端) 二(9）鲁达到客店打发金老父女逃离虎口。(发展) 三（-20)鲁达到郑屠肉铺消遣郑屠并三拳将她打死，除暴安良,伸张正义。（高潮) 四（2）鲁达回到下处,收拾行装弃官逃走。（结局)3. 分析人物形象1)酒楼会友倾听控诉     动作：丢在地上(粗鲁）摸出银子(爽利慷慨）     语言：大骂郑屠(不畏强暴伸张正义嫉恶如仇)说李忠不爽利(狭义豪爽慷慨)    )客店送行    动作:打店小二(勇武疾恶如仇）    ）拳打郑屠    语言：三次消遣郑屠(有勇有谋)打前骂郑屠（有正义感直爽)    动作:三拳打死镇关西(勇武嫉恶如仇)    4）智走她乡    心理和语言:.(粗中有细,有勇有谋) 鲁达：粗犷豪爽、仗义疏财、打抱不平、嫉恶如仇、机警精明、粗中有细、有勇有谋。4三次“消遣”： 鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？体现了鲁达什么的性格?    为了激怒郑屠,使其积极动手，为打找合法借口;乱对方方寸,更容易打倒;反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格  写店小二的三次反映有什么作用?这叫什么写法？反衬鲁达气豪胆壮,显示其力量的强大;侧面烘托的写法。5.分析精彩段落:鲁提辖三拳打死镇关西位置比方句相似点第一拳鼻子上打得鲜血迸流，鼻子歪在半边（本体）,却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来（喻体)味觉第二拳眼眶际眉梢打得眼棱缝裂，乌珠迸出,(本体)也似开了个彩帛铺的,红的、黑的、紫的，都绽将出来(喻体)视觉第三拳太阳上只一拳，太阳上正着,却似做了一种全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响(喻体)本体：打得头晕目眩,两耳乱鸣,魂飞天外听觉) 作用：生动形象地写出三拳一拳重似一拳，写出了鲁达的威猛,也写出了郑屠的狼狈相。2)文中写郑屠受执利器,作用是反衬鲁提辖武艺高强、勇武不凡。3)文中两个“镇关西”引号作用:表达特殊含义;表达否认和挖苦。4)文中“两边看的人，惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝。”是侧面描写，作用是烘托鲁提辖骇人的气势。5）通过语言、动作等描写来刻画鲁提辖嫉恶如仇的性格特点。水浒传里有许多类似鲁达打抱不平的故事,你如何评价此类故事?在当时那个暗无天日，没有公理,弱肉强食的时代里，官府不能为民作主,百姓有冤无处伸，有苦无处诉，只能寄但愿于打抱不平的英雄,鲁达的行为是正义之举，是有合理性的。在法制社会里，则不能简朴仿效鲁达做法,应通过合法的途径以合法的方式解决问题,依法行事。（六)范进中举（参见第一学期期末试卷，-第一学期八年级语文上期中检测题)1.文学常识吴敬梓,字敏轩。儒林外史是国内文学史上一部杰出的现实主义的长篇挖苦故事。2.精彩片段: 范进中举喜极发疯的过程。(课文第五段）1)可分为四个层次:(开头到不省人事)：昏厥。B(老太太慌了到把报录人和邻居都吓了一跳）:疯跑。(走出大门不多路到淋淋漓漓一身的水):跌倒。D疯走集上。2)通过语言、动作、外貌塑造范进的热衷科举、利欲熏心的性格特点。)文中除了正面描写范进外，尚有侧面描写。如老太太慌了,烘托范进昏厥的怕人。B把报录人和邻居都吓了一跳,烘托范进的疯狂。众人拉她不住,烘托范进的那股疯劲。4)反映当时封建科举制度对读书人的毒害。3.人物形象(吴敬梓对范进的态度是锋利挖苦，无情嘲弄。）范进：猥琐懦弱、热衷科举、利欲熏心、圆滑世故。胡屠户:欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲（前);阿谀奉承,趋炎附势（后)的市侩形象。张乡绅:老奸巨滑。众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭,从她们身上足见封建社会的世态炎凉。阐明文知识1、阐明文分类:按对象分：事物性阐明文:苏州园林;事理性阐明文：花儿为什么这样红;雨林的消灭世界性的劫难海洋是将来的粮仓。A、事物阐明文:重要内容=阐明对象+阐明对象的特性。、事理阐明文:可从现象的起因（本源）、性质(工作原理、危害性)、解决措施(用途、发展前景)等方面入手。2、阐明顺序：时间顺序(准时间先后进行阐明,如历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后)顺序),空间顺序（由远及近，由内到外,由上到下,由左到右等,注意表方位的名词);逻辑顺序(先总后分,由主到次,由表及里,由果到因，由浅到深等)。3、阐明措施：(作用:其目的是为了阐明事物的某一种特点,往往是该段所要阐明的。)  举例子:是运用列举实例的措施把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。列数字:有些事物便于从数量上阐明特性，用某些数字阐明，往往可以使读者理解得更清确、更具体。 分类别：是按照一定原则对事物或事理进行分类，加以阐明,使之眉目清晰。下定义:用简要的语言对某一概念的本质特性作规定性的阐明(如统筹措施是一种按排工作进程的数学措施）用A是-的B或- 的B，叫A。 作诠释:用通俗浅显的语言对事物特性作一般性解说。 作比较:用品体的或人们比较熟悉的事物与被阐明事物作比,使它留下具体而鲜明的印象,突出事物的性状特性。 打比方：运用两种不同事物这间的相似之处作比较,以突出事物的性状特性,增强阐明的形象性和生动性。 列图表：用图表阐明事物,往往可以弥补单用文字体现的缺欠,阐明更直接，更具体。 引资料:涉及典型著作,名家名言，公式定律,典故谚语等，使阐明内容更充实具体。 摹状貌:就是对阐明对象用生动语言进行描绘，相称于记叙文中的描写。 几种阐明措施的综合使用。 例如:“雨林的消灭世界性的劫难”中，第一段有举例子、引资料、作比较、列数字综合使用。作用:增强阐明对象的冲击力,更使人触目惊心,强化形象。4、体会阐明文的语言：精确和生动阐明文语言的精确：精确:就是如实地反映客观事物的本来面貌。规定对事物进行周密的观测和进一步的分析，并且规定运用精确的语言简介事物的特性遣词造句实事求是,恰如其分,不模棱两可，不夸张。体目前限制性的修饰词上(如表估计、猜想、限度的副词)。常以"加点字能否删去"的形式浮现。答题规范:不能删去,"（加点字）表达,去掉后就变成了，不符合实际状况,影响了阐明文语言的精确性。 例如“水经注里提到的旅人桥大概建成于公元二八二年，也许是有记载的最早的石拱桥了。”(答题规范三环节：A 大概表达估计,也许表达猜想。 若删了就变成了绝对的说法。C因此不能删,删了就不符合阐明文的精确性和科学性。） 体目前列数字上。（数字阐明分为确数阐明与约数阐明。数字阐明要精确，但由于某种因素不也许做到精确体现时,可以用“多”“以上“大概“左右“估计”等约数,以力求近似。这种状况下用约数,反而能体现客观事实,使阐明更精确。) A 确数作用:(精确无误的阐明）B 约数（估计)作用：更能体现客观事实,使阐明文更精确。 阐明文语言的生动:重要的体目前形容词、动词和修辞手法的运用上。（七)花儿为什么这样红 贾祖璋1.本文是一篇事理阐明文,作者从花儿物质基本、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择六个方面(由主到次、由内到外)阐明“花儿为什么这样红”。2文章题目原是一句歌词，用了设问的修辞手法。作用是使中心突出,脉络分明,节奏明快，增添文章的语言美感,增长文章的艺术色彩。文章题目原是一句歌词,类似的例子有我的将来不是梦、真我风采、掀起你的盖头来、让我们荡起双桨、欢乐颂等。3划分文章部分,理清构造。  可分为三部分:   第一部分(第l段）:提出阐明中心花儿为什么这样红。   第二部分(第2一0段):从不同角度阐明“花儿为什么这样红”。 第三部分(第1l段）：概括花红的因素，总结全文。4 重难点导析：分析课文倒数第二段。（ 结合-第一学期八年级语文上期末检测题试卷)研读赏析：第10段着重阐明人工选择在加速花色变化进程中的作用。先用设问句和一句概括作答(句是设问句,它的作用是引出本段文字阐明的中心)。再用自然选择和人工选择相比较,突出人工选择的优越性。然后列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，从时间长短、形状色泽、品种优劣等方面将自然生长的花同人工哺育的花进行比较,突出了人工选择的明显成就。 “人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。”句中的“仅”字有什么作用？答：“仅”字阐明时间之短，突出人工哺育的明显成果。1) 自然选择 人工选择牡丹 由自然选择费了亿万年导致的野生原种, 通过人工栽培不同的美丽色彩 花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。大丽花 原产墨西哥，只有八个红色花瓣 人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。虞美人 历来没有浮现过蓝色 上一世纪末便育成了多种不同的蓝色虞美人。2)结论：自然选择：进程缓慢,需要通过很长的时间才干显示它的作用。人工选择:大大加快了进程,可以在较短的时间内获得明显的成果。）本段采用的阐明措施有举例子、作比较、分类别、列数字。问题设计: 本段采用的阐明措施有哪几种？  本段阐明的中心是什么?  本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几种方面将自然生长的花同人工哺育的花进行比较,突出了选择的明显成就。     本段的阐明构造是如何的？   明确： （举例子、作比较、分类别、列数字。     人工选择在加速花色变化过程中的作用。     时间长短、形状色泽、品种优劣。     总分的构造。)附:-第一学期语文测试前三名同窗名单名次第1次测试第2次测试第3次测试第一名罗金莲82分李梦婷4分胡 冰85分第二名黎 敏8分胡 冰82分邓丽君84分第三名成春霞分罗金莲0分黎 敏83分七.其他基本（语法等）（1)标点符号引号的五种用法:表引用表挖苦或否认 表特定称谓 表强调或着重指出特殊含义   破折号的五种用法：表注释 表插说 表声音中断、延续 表话题转换 表意思递进  省略号的六种用法:表内容省略 表语言断续表因抢白话未说完表心情矛盾 表思维跳跃 表思考正在进行 （2)五种短语基本类型：联合短语(并列短语)、 偏正短语、 主谓短语、述宾短语(动宾短语)、述补短语(动补短语)（3)五种体现方式:记叙、描写、阐明、 抒情、议论。(4)六种病句类型:成分残缺搭配不当 关联词语使用不恰当前后矛盾语序不当 误用滥用虚词(介词） (5）八种常用修辞措施：    比方-使语言形象生动,增长语言色彩。    拟人-把事物当人写,使语言形象生动。    夸张-为突出某一事物或强调某一感受。    排比-增强语言气势，加强体现效果。   对偶-使语言简洁工整。   引用-增强语言说服力。   设问-引起读者注意、思考。   反问-起强调作用，增强肯定(否认）语调。 （6)十种常用写作手法:象征、对比、烘托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。 (象征 通过某一特点的具体形象,体现某种人和某种社会现象的本质特点。)(7)记叙文六要素：时间、 地点、人物、 事件的起因、通过和成果。4名著导读名称作者重要人物重要情节其她水浒传施耐庵宋江 鲁智深武松 林冲 晁盖 吴用智取生辰纲 武松打虎绰号：及时雨 花和尚行者 豹子头托塔天王智多星/ 三位女英雄鲁宾逊漂流记笛福（英）鲁宾逊 星期五野人人肉宴格列佛游记：乔纳森 斯威夫特 (英)格列佛小人国 巨人国八.作文作文题目：“生活需要 ”规定：先将题目补充完整,文体自定，思想健康，笔迹工整，不少于600字。作文2题目：“成长中的烦恼与快乐”规定:文体自定,思想健康,笔迹工整,不少于60字。