《嫦娥奔月》教学设计

苏教版第九册第三单元第九课嫦娥奔月教学设计及“如何进行神话故事教学”的研修心得                           嫦娥奔月教学设计教材分析：嫦娥奔月一文以素朴而优美、精确而晓畅的语言讲述了美丽善良的  嫦 娥为了百姓不受害,吞下仙药升天成仙的故事。内容通俗易懂,情节曲折动人,插图美轮美奂，是丰富学生的阅读感受,训练学生想象力、言语体现能力的好教材。同步也是让学生感受古代文化的典型，感悟神话故事中的美的好教材,能滋养学生的灵魂,为学生注入神奇的生长力。教学目的：1、能对的、流利、有感情地朗读课文，复述故事；理解课文内容，给课文分段，并归纳段落大意；感受文章的美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。          2、整体感知课文，通过对语言文字的品读,掌握文中的人物性格特性,体会文中所蕴涵的多种美；复述故事,加深对故事的理解；让学生充足发挥想象能力，进行课堂说写训练。          、领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。教学重难点：有感情的朗读课文，感悟课文内容;读懂课文内容,感受人物的品质;感受文章的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学准备：多媒体课件教学流程：     一、导入新课：同窗们,你们懂得每年的农历八月十五是什么节吗?（是人们期盼团圆的中秋节)人们为什么把这一天定为期盼团圆的节日呢?让我们一起学习神话故事嫦娥奔月。读了这个题目，你想说些什么呢？（面对课题质疑）     二：精读课文第一部分     1、指名读第一自然段。同窗们,说说你们读了这一段懂得了什么。     、讨论:为什么后羿要射日呢？（让学生抓住第一自然段，得出后羿射日的因素，注意突出“直”“实在”“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难）     3、后羿是如何为老百姓解除苦难的？在文中画出有关动词。（引导学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“一口气”、“射下”等词语重点理解,这些词语写出了后羿的力大神勇,让学生在朗读过程中注意突出这些词语）     4、指名朗读课文第一部分。     三：精读课文第二部分     1、默读课文第三部分，边读边想：逄蒙是个如何的人?嫦娥是个如何的人?画出有关的语句。(出示课件)     2、讨论:逄蒙的奸诈贪婪表目前哪些地方？（通过寻找、评读一系列的词语，体会人物的品质)           嫦娥的善良机智,舍己为民的品质有表目前哪些地方呢？(通过找词语、品句子,体会嫦娥的品质）     3、抓住重点语句,感悟文中空白:“她便机智地与逄蒙周旋”)、“机智”、“周旋”分别是什么意思？2)嫦娥是如何机智的与逄蒙周旋的?)演一演“嫦娥机智地与嫦娥周旋。）    4、嫦娥在迫不得已的状况下吃了仙药,成果怎么样了呢？(先看图,再读第六自然段，重点体会语境的美)引导学生抓住“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词语感受语言美,通过品位叠词的妙用来体会其中的好处。    5、你觉得这句话写得美吗?美在什么地方？（指引学生朗读第六自然段,在朗读时要注意放慢语速,尽量把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来)教师范读,学生自由读；再让学生闭上眼睛，教师声情并茂地朗读，把学生带入嫦娥飞天的境界,充足发挥学生的想象能力,身临其境感受其中的美。最后运用多媒体课件再现嫦娥升天的境况,给学生以视觉冲击。     四：精读课文第三部分     、学生自由读这一部分,画出后羿找妻子的词语。     、从“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语体会后羿当时找妻子的急切心情。     、 指引学生读出这种急切心情。学生读书,互相评议，互相提高。     、交流：乡亲们想念嫦娥的因素，乡亲们对嫦娥的怀念又体目前哪儿呢？    、嫦娥奔月的故事就这样流传下来了，同步也流传下了一种节日 中秋节。人们学过了这个故事，谁能说出这个故事的内涵呢?    五:合伙交流。进一步理解人物的特点     1、以小组为单位，合伙交流；     、小组报告交流，教师相机点拨，引导学生加深对人物形象的掌握    六:全面感悟,体会文中的美，指引有感情的朗读课文。     1、交流学了这个故事的感受。     2、交流讨论:这是一篇十分优美的文章，你能说说从这篇文章中感受到哪些美呢？在文中是如何体现出来的?          3、指引学生朗读课文。     七、复述故事     、让学生轻声朗读课文，想象故事是怎么发展的。     2、指名说说这个神话故事的起因、通过、成果,规定学生列出复述提纲。     3、按“自由练习，同桌互述，小组尝试复述，指名复述”的程序进行复述练习。    八、迁移训练       一年一度的中秋佳节又到了，月朗星稀，嫦娥又出目前我们的面前,如果你是嫦娥的丈夫后羿、嫦娥曾经的邻居，会有什么话要对她说呢？作为新时代的小朋友学了课文，理解了嫦娥，你又有什么话要对她说呢?      结束总结:同窗们，人们常说美的力量是永恒的。嫦娥奔月这个故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,但是人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵它,就是由于故事中蕴涵着动人的美。今天我们学习了这篇课文,结识了故事中的人物，理解了故事中人物的品质，特别是欣赏了课文中所流淌的美。相信。通过学习，更能激起同窗们对美好事物的追求和向往,也但愿同窗们多读某些优秀的神话故事。板书设计 9 嫦娥奔月 后裔 力大无比 嫦娥 善良机智 舍己为民 逄蒙 奸诈贪婪如何进行神话故事教学的感受        神话故事是小学语文课本里一项重要的内容,如何进行这一部分内容的教学,对于学生能否体验中国民间文化的深厚底蕴，受到神话故事的浸润,感受古典文化的涓涓清泉，从而使国内灿烂的古典文化悄无声息地进入学生的血液,以滋养她们的灵魂，提高她们的人生品位，培养她们对的的人生观、价值观都很有协助。因此，教好这部分的内容,值得思考。通过几年来的教学与研究,加之这次国培的学习，下面以嫦娥奔月一文为依托，就这一话题谈一简朴的感受。      一:以故事开篇,激发学生的阅读爱好。入选小学课本里的神话故事全是国内古代文化的精品,数千年来始终流传下来，无数的人为之倾倒,对于孩子们来说就更加感到神奇了。因此，对于这一部分内容的学习学生爱好高涨,不仅愿学乐学，并且布满好奇与神秘。当我们再以讲故事的形式开篇，学生则更加爱好盎然,布满期待。上课伊始,我以中秋节为话题，设疑中秋节的来历,学生迫切谋求答案，学习精力一下地集中起来了,个个凝神静气,全神贯注。爱因斯坦说“爱好是最佳的教师”，杨振林也说“成功的真正秘诀是爱好”,相信学生爱好被激发了，完毕学习任务也就水到渠成了。       二:从情节入手，把握人物的精神品质。学习神话故事的目的是让学生通过阅读故事情节，把握故事中人物的精神品质，从而学习她们的为人处事方式,以提高自己的品味。因此,在嫦娥奔月一文中，我规定学生通过反复地读课文，找核心词语,析核心语句,感悟文中空白，体会人物的精神品质。(例如，我让学生抓住“她便机智地与逄蒙周旋”这一句，通过抓核心词语，再现课文一幕,学生可以借助自己的阅读积累和生活积累积极参与文本的再创作。）再通过填写表格的形式,将人物的重要事迹、精神品质等内容填入表格。同步通过小组交流,班级报告,教师相机点拨等程序进行,学生参与积极，完毕任务顺利。同步也潜移默化地受到了熏陶,课堂上以不同人物的身份与嫦娥对话的环节就是最佳的体现。一位外国教育家说：“当孩子意识到你是在教育她的时候，这样的教育往往是失败的。”         三 :从体现方式切入，赏析文中流淌的美。本文语言素朴而优美,精确而晓畅，到处流淌着美。后羿的壮美，嫦娥的柔美，夫妻的甜美，文字的优美，主人公的品德美 ，加之美轮美奂的意境等,可以说本文美不胜收。那么如何让学生体会这样令人眼花缭乱的美呢？教学时我重要通过读课文，交流讨论,教师引导分析文中所体现的美。例如在教学第六自然段时所使用的某些措施：品叠词的妙用，想象嫦娥升天的情景，多媒体动画的再现，均有效地让学生受到了美的熏陶。出名的特级教师高林生说过：“只有把文字描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生心灵之间构成一种相似的、和谐的振动，才干使学生和所学的知识产生共鸣,学生也只有发现知识间的相似性，才干产生学习的爱好。”可见,使学生真正地走入文本,是教师教学目的的最高追求。             研修结论与反思:神话故事教学要以挖掘故事自身的趣味性与神秘感为目的，提高学生的学习爱好;要以故事情节为载体,提炼人物的精神品质；要以故事中所呈现的精髓为抓手，感悟古典文化魅力;要以故事的渊源历史为诱饵,激发学生进一步学习和探究的欲望。  （这只是本人的一孔之见,未通过任何研究,更未能得到专家的指点。对照国培专家周卫专家的课例研修报告的规定相差甚远，只是应付作业而已。农村小学的教研就是这样，缺少有志从事教研的人员，个别有想法的人员只能单打独斗,效果甚微。本人渴望能得到指引，期盼能寄宿于某个研究团队，为团队提供第一手的农村资料，从而得到阳光雨露的滋润，但愿张教师能给指点指点，深表谢意。神话故事大多内容浅显，但却以神奇的想象和优美的文句，吸引着学生,学生爱读,因此在神话教学的课堂上,到处泛着人性的光辉，在读书过程中可以让学生寻找自己感到神奇的地方,交流体验，只有学生内心的需要，才是最有效的教学，才干发展出真正的语文素养。