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11送东阳马生序

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11送东阳马生序

青铜峡市第六中学九年级语文备课组集体备课教案课题11送东阳马生序时间地点2018.11.19 九年级办公室 参与人员 王海涛 陈志恒 黄威 史婧丽 陈默 科目语文年级九年级主备人陈志恒 审核人陈默教学目标1能正确、流畅地翻译课文。2熟练地背诵课文,积累文言知识。3了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发愤读书,培养艰苦奋斗的精神。教学重点 1翻译并背诵全文。 2学习作者艰苦勤奋的学习态度。教学难点了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发愤读书,培养艰苦奋斗的精神。教法学法诵读法、合作探究法、讲练结合课时安排3课时【教学过程】              第一课时教学设计导入人到读书年龄,当入学从师,古来如此。如今更提倡终身学习,可见学习之重要。然而莘莘学子,读到头来,其结果却迥然有异。有十年寒窗,一举成名者;有孜孜以求,出人头地者;有碌碌无为,鲜有所获者;有半途而废,不得善终者究其原因,除却客观因素而外,恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径,学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序,其中讲的也是这个道理。(教师板书课题)正音正字叩(kòu)问  叱(chì) 咄(du) 俟(sì)其欣悦  负箧(qiè)曳(yè)屣(x)皲(jn)裂  媵(yìng)人  以衾(qn)拥覆  皆被(p)绮绣  容臭(xiù)烨(yè)然   缊(yùn)袍  敝(bì)衣强调学生读一读,最好当堂写一写,真正收到实效。朗读课文     初步感知课文内容。解词析句教师指导学生重点掌握难懂的实词(特别是古今意义发生变化的)和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词,词不离句,句不离篇。1解释下列加点的词无从致书以观  每假借于藏书之家  手自笔录  天大寒  砚冰坚  走送之  不敢稍逾约  益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游  尝趋百里外  从乡之先达执经叩问  援疑质理  俟其欣悦四支僵劲不能动  主人日再食  同舍生皆被绮绣  腰白玉之环2解释下列文言语句手自笔录  弗之怠  余因得遍观群书  从乡之先达执经叩问  援疑质理  卒获有所闻  主人日再食  鲜肥滋味之享  略无慕艳意  以中有足乐者3辨析各组虚词的意义a无从致书以观(连词,来)以衾拥覆( 介词,用)以中有足乐者(因为,连词)   俯身倾耳以请(而,连词)   以是人多以书假余(因为,介词 / 拿,把,介词) b每假借于藏书之家 ( 助词,的) 走送之(代词,指借的书)     盖余之勤且艰若此助词(介于主谓之间,取消句子独立性,不译)c门人弟子填其室 (代词,代乡之先达) 余则缊袍敝衣处其间(代词,代太学生) d足肤皲裂而不知(表转折)  久而乃和(顺承连词) 词类活用:      腰白玉之环 腰:名词用为动词,腰挂 通假字: 四支僵劲不能动 支:通“肢”,肢体 同舍生皆被绮绣 被:通“披”,穿着 日再食 食:通“饲”,给饭吃 古今异义: 媵人持汤沃灌 汤:古: 热水 今: 菜汤 走送之 走:古: 跑 今: 行走 尝趋百里 趋:古:快步走 今: 趋势      或遇其叱咄 或:古:有时 今: 或者 卒获有所闻 卒:古: 最终 今: 士兵      以是人多以书假余 假:古:借 今:假期 翻译课文在基本弄懂词句的基础上,组织同学以学习小组为单位讨论,逐句翻译、理解课文,然后全班交流,教师订正。朗读背诵要求学生大声地诵读,切实做到:眼到,心到,口到,眼看字,心明义,口发声。作业    将课文译成现代汉语。                                第二课时教学内容理解课文内容;体会作者艰苦勤奋的学习态度;了解“序”的文体特点。整体感知(一)让学生对照读课文,思考下列问题:1本文主要写了什么内容?   本文以作者自己学习的亲身经历现身说法,叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦 和勤奋,表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情,晓之以理,字里行间流露出对马君则的殷切期望。   2作者在求学的过程中遇到了哪些困难?都是怎样解决的?找出相关句子加以印证。 a第一段总写,突出勤奋:    无书:无从致书以观借书,抄书:每假借于藏书之家,手自笔录。    无师:无硕师名人与游求师:从乡之先达执经叩问。  为师严厉:未尝稍有降辞色(遇其)叱咄求学礼周:立侍左右色愈恭,礼愈至。 b第二段详写,突出艰苦:   求学中途艰难:足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾:媵人持汤沃灌,                  以衾拥覆,久而乃和。   学习生活艰苦:日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧:以中有足                  乐者,不知口体之奉不若人也   (文章是如何写出自己学习时的困难条件的? 请引用原文的关键词语或者句子回答。   主要体现在借书抄录、为师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有:   每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。砚冰坚,手指不可屈伸。未尝稍降辞色 。余则缊袍敝衣处其间。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。)3作者的写作目的是什么?表达了怎样的情感?    本文是一篇序,是赠序,亦即赠言。本文是作者写给马君则的赠言,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。文章动之以情,晓之以理,满怀期望,态度恳切。4作者成年求学时对老师是什么态度?     毕恭毕敬,不敢出言。(二 )重点研讨思考题:1作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?作者之所以能克服种种困难,依靠的是他的精神力量。他用精神的富足,战胜了生活上的贫困“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实,是学子读书的必备条件,我们应当以此为鉴。   2文章写了其他学生哪些优越的条件? 写这些人的目的何在? “同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”,但他们都没有学成,由此可见作者在困苦中能够业有所精,德有所成,而处于优越条件下的人不能有所精,有所成,只能说明其用心不专。2作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?   通过对比写自己生活艰苦,进而突出学习勤苦。3作者写自己艰苦求学的经历,目的何在?     鼓励学生勤奋学习,表达语重心长的鼓励和期望。4找出课文中议论的句子,说说它的作用。“故余虽愚,卒获有所闻。”“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”归结上文,突出勤苦。前者表明勤能补拙,后者表明乐以忘忧。体验与反思思考探究a作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式?引导学生用现代观念审视作品的思想内涵。可以各抒己见,不强求答案统一,引导学生树立正确的学习理念。b你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质?可以放开谈,要有依据。教师小结本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很,其中有不少耳熟能详的警句,像“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故,诸如“头悬梁,锥刺骨”“囊萤映雪”等。在今天,学习的目的有了新的定位,但学习的态度与方法是亘古不变的,这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标,勤奋刻苦,在为求学之年,学有所成。作业背诵课文。 分享:读送东阳马生序有感    每个人都渴望在优越的生活条件下,过上无忧无虑的幸福生活。但是,任何事情都是一分为二的,人们在享受优越的生活时,也极易养成惰性,尤其是青年学生。读了宋濂的文章送东阳马生序,我对此感受尤深。    宋濂从小勤奋好学,家里贫穷,没钱买书来看,就常常向藏收的人家借,亲手抄录,和他们约定日期归还。在非常冷的冬天里,砚台都结了坚固的冰,手指冻得没法屈伸,他仍然不敢懈怠、偷懒。当他出外去追随老师的时候,背着书箱、拖着鞋子,走在深山大谷中。酷寒的冬天、凛冽的冷风,大雪积了好几尺深,脚、皮肤都冻裂而不知道。他博览群书,最终成为明代的大学士。    时光过去了600余年,今天我们的生活、学习条件与600余年前相比,发生了不可同日而语的变化。我们坐在宽敞明亮的教室里,老师和颜悦色地为我们传道授业解惑;我们不需要抄书、不需要长途跋涉,也没有寒冻之苦,可是,我们真正像宋濂那样用心求学了吗?    有时候我坐在窗明几净的教室里,心却飞到了窗外;对老师苦口婆心的教诲,我缺乏应有的兴趣和激情;父母不惜自己省吃俭用,为我提供便利的学习条件,我却不知心存感激与宋濂相比,我自感有相当的距离。正如宋濂所言,我的学业没有大的进步,如果不是因为我的天资不够聪明的话,只能归因于不如宋濂专心和勤奋了。    我曾经看过标题为要“穷”孩子不要“富”孩子这样一篇文章,印象很深。这是一篇关于澳大利亚父母教育孩子的文章。文章介绍说,澳大利亚是一个发达国家,每个家庭都相当富裕。但是,父母却让孩子们过着清贫的生活。冬天父母让孩子穿很薄的衣服,磨炼他们的意志;从小让他们到大海中冲浪、冒险,锻炼他们的胆量。我想,也许这就是澳大利亚之所以成为发达国家的原因之一吧!梅花香自苦寒来。在今天优越的生活条件下,希望学校、家庭乃至整个社会多给孩子提供锻炼的机会,磨炼其勤奋好学、不怕吃苦的意志,使其在优越的生活条件下有更出色的表现。个性设计四、 板书设计教学反思5八年级下册语文部编教材

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