巧用信息化教学手段提高中职电子实训效果Word版

巧用信息化教学手段提高中职无线电装配与调试实训效果摘要：无线电装配与调试实训是电子技术应用专业学生必经的一个重要教学环节，中职学生虽然喜欢实训课上的动手操作，但由于他们的理论基础比较差，造成理论跟不上实践操作这种现象，所以实训的效果不佳。近几年来，由于全国信息化教学大赛的开展，触发我的灵感，尝试使用信息化教学手段辅助实训教学，取得了很好地效果。关键词：信息化教学手段 实训教学 效果一、中职无线电装配与调试实训的现状中职电子技术应用专业的学生在二年级下半学期都会开设无线电装配与调试这门实训课程，时间一般为四到六周，并且要参加中级工的考试，所以这门课程是中职学生必须掌握的一项专业技能课程。传统的无线电装配与调试实训教学手段单一，教学顺序一般是先讲电路原理，再让学生动手组装电路，然后调试电路板，最后的效果是讲原理时由于枯燥抽象，学生理解不了，不爱听；动手组装电路时，部分学生工艺不过关；调试电路板时，由于学生对电路原理一知半解，根本无从下手。整个实训效果很差，指导教师为了工考的通过率只能让学生反复练习，增加他们的熟练度，这样造成学生在练习过程中非常被动，有些学生甚至不想做。为了改变这种低效的局面，我把参加信息化教学大赛中学习到的一些信息化教学手段融入到了实训操作之中，以提高实训效果。二、采用信息化教学手段的优势信息化教学资源的应用改变了传统教学方式单一、内容枯燥无味、学习效率低等缺点，相比传统教学资源而言占有很大的优势，例如传统的教学中虽然也利用投影仪展示多媒体课件，但多数只是将课本或原本应该板书的内容搬到了屏幕，节约了课堂教学时间，但学习效果不明显。信息化教学下的多媒体课件中应该有视频、动画等数字化教学资源，带给学生更直观形象的感觉，以提高他们的学习兴趣；可以将教学内容开发成网络小游戏，让学生在课前通过手机上的小游戏来熟悉教学内容；可以利用QQ群、微信等网络资源与学生在课前及课后进行在线互动；可以开发模拟仿真教学软件来展示真实工作场景，让学生体验到身临其境的感觉，并且可以反复训练，解决了传统实训教学中耗材量太大的问题；可以说信息技术是一把魔法无边的魔杖，而我们教师就是操纵这把魔杖的魔法师。三、怎样把信息化教学手段融入到无线电装配与调试实训中下面我以声光竞赛抢答器实训项目为例，来阐述我怎样把信息化教学手段有效融入实训中。1制作网络冲关小游戏，让学生认识声光竞赛抢答器中的元器件。在无线电装配与调试实训的每个项目中，都有元器件的分拣与检测环节，而这部分内容在学生一年级的电子元器件识别与检测这门专业基础课程中已经学习过，所以我通过制作网络冲关小游戏，让学生在课前通过智能手机玩游戏：在各种类型的元器件中找到对应名称的元件放在指定位置，学生在声、光等听觉、视觉刺激中就掌握了这部内容。1 / 42. 制作仿真教学软件模拟声光竞赛抢答器电路安装，让学生模拟安装电路。学生在课堂中完成元器件的分拣、检测环节后，在进行电路组装前，先使用仿真软件对电路进行模拟安装，在仿真软件中，拖动元件到电路板指定位置后，原理图上所安装的对应元件闪烁，显示安装正确，如果所拖元件参数不对或者不符合先低后高等安装工艺要求，则元件拖不到指定位置，显示安装错误。学生通过使用仿真软件对电路进行反复的模拟安装，不仅能熟悉安装工艺要求，增加熟练度，更节约了实际操作中耗材。同时，传统实训教学中，在组装电路这一块，学生总是会出现原理图上元件与PCB板上元件对应不起来的现象，在本仿真软件中很好的解决了这一问题。仿真软件抓图如下图：3. 制作教学动画，使抽象的工作原理形象化。在我的实训教学过程中，都是采用“体验式”教学的模式，注重学生的主体参与与实践能力的培养，打破传统实训教学中先讲原理的教学顺序，将电路组装放在前面，而将工作原理及电路调试放在后面，这样让学生在实际操作中体会工作原理。为了把抽象的工作原理形象化，制作了教学动画声光竞赛抢答器电路的动态工作过程，直观形象的展示了各芯片的动态输出及整个电路的工作过程，把静态的内容动态化，把复杂的内容简单化，降低了学习难度。学生通过小组合作学习教学流程动画，很容易就能描述电路的工作过程，解决了这一教学难点。教学流程动画抓图如下：4. 使用MultiSim电路仿真软件对电路进行模拟调试及排故。电路调试及排故对于中职学生而言，一直是比较困难的一部分，并且实训过程中的一些仪器设备只能在实训场地才能提供给学生使用，这就造成了学生的训练时间只能局限在上课期间，学生预习和巩固工作很难进行，所以让学生利用笔记本电脑中的MultiSim电路仿真软件，使用模拟万用表、示波器等仿真仪器对电路进行调试及检测，不仅可以提高训练的针对性，而且能无限地延长了学生训练的时间，大大提高实训的效率，并且，通过仿真电路测量数值与实际电路测量值的对比，学生更容易找出电路的故障点。5.各种网络资源、交互平台及视频的应用，大大提高了学习效率。在教学中，除了开发各种仿真软件及教学动画外，还高效地利用QQ群、文件共享平台、电子极域教室等资源，使师生、生生之间的交流互动更多样化；拍摄视频：如焊接技术视频、教师示范调试排故视频等，解决了传统实训教学中学生围观教师示范操作的视线不清等问题；学生实践操作过程中，教师利用DV摄像机记录学生的操作过程，再进行集体评价，在线测试及问卷调查等评价方式多样化；利用本项目制作好的电路板作为工作，设计知识抢答竞赛游戏等等，信息化资源的应用方式多种多样，大大激发了学生的学习兴趣，提高了实训效果。四、教学效果反思整个实训项目中，各种信息化资源的应用：如自制的教学仿真软件、动画及视频，巧妙设计的小游戏，使用DV摄像机录制学生的操作过程，各种网络资源及交互平台的应用，真正做到了把信息化教学手段融入到了无线电装配与调试实训教学，体现了“做中学、做中教”的教学理念，让学生的学习更积极主动，原理排故更直观形象，教师指导更科学从容，资源应用更合理节约。当然，信息化教学也不是完美无缺，它对教师的课前准备要求大大提高，如果教师准备不足，很容易出现无法控制的局面。教师在驾驭各种信息技术的能力及随机应变的能力必须要提高，否则也无法很好地控制课堂上的局面，这也给信息化教学模式的成功实施带来了局限。经过这半年的尝试来看，采用信息化手段辅助无线电装配与调试实训后，学生学习专业技能的热情大大提高了，每个项目都能积极主动完成。由此可见，我们应该大胆改革传统的实训教学方法，将信息化手段融入到实训教学的各个环节，使学生在整个教学过程中都能体验到学习的快乐，以此提高中职学生无线电装配与调试实训的教学质量。作者：郝丽娜 启东中专 2014年8月 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！