翟玉兰的翻转课堂教学设计最终作业【满分】

翻转课堂教学设计V3学科初中数学教学内容（课名）有理数的加法（第一课时）该内容总课时1课时翻转课时第1课时一、学习内容分析“”（有理数的加法第一课时）是数学七年级上册。它是运算的基础，而有理数的加法是学习有理数运算的第一步，是进一步学习有理数减法，乘法的基础，其中蕴含的内容和思想方法在后续学习中有示范作用。二、学习目标分析学习目标：1、理解：有理数加法的法则。2、应用：能用法则进行简单的有理数加法运算。判断学生是否达到目标方法：能运用加法法则解决问题，形成具有自主知识个性的数学知识体验。三、学习者特征分析加法对学生而言并不陌生：从学生一开始学习数学，就已经在运用加法的思想方法了。例如在数数时，把你、爸爸，妈妈、你家有几个人，这样表示出的数学概念更直观、形象。而以后学习的数加法的关系都要有理数加法的法则，四、课前任务设计1、认真学习课前学习资料。（2分）2、上网查资料。 （3分）五、课上任务设计第一版块：课前作业检测，答疑解惑。1、依据课前任务反馈，汇总大家的思考，提升认识。（5分钟）2、各小组梳理出认识模糊的问题。在4人组汇总思考与困惑单。（4分钟)3、实践操作。依据信息反馈，关注个体差异。（6分钟)教师结合课前反馈与学生交流，充分展示学生思路，并通过课件把学生的想法演示出来,明确有理数加法的方法。教师要求学生用字母表达并解读加法法则。一方面让学生感受到法则能很好地帮助我们理清运算的好处，找到解决问题的方法，另一方面通过学生个性化的解读，使知识到位到每个人，同时也体现出了算法的多样化。第二版块：协助交流，共同提升。1.出题目提供资料：班级各兴趣小组名单等。及时评价表现突出的小组。引导学生自主去发现问题、提出问题，同伴合作、解决问题。3、各小组间交换、传递“编题单”，分享、欣赏同伴成果。（6分钟)4、实物投影展示各组完成编题完成情况。（3分钟)第三版块：检测反馈问题。总结提升。（5分钟)从上、中、下层面，选代表汇报，同伴补充。第四版块：自评，互评。（5分钟)。教师综述。【总用时45分钟。】六、教学设计反思框架：梳理课前学习成果讨论解决疑难问题检查修改课前作业编题巩固内化最后检测反馈问题课上的任务都是由学生个人学习汇报和小组合作学习汇报来完成，教师适时点拨，调查和评价。本课翻转的核心环节是以认知冲突激发学生的兴趣与求知欲。设计依据是对教材的研读与对学生最近发展区的了解。一以问题为导向，发挥评价激励与促进作用在研读教材时首先应明确目标是什么，尤其是背后蕴藏的思想方法。互相出题目；丰富、直观的游戏活动，也发展了学生的形象思维，提升了抽象思维能力。同伴协助与编题活动突出学生主体地位的同时：巩固内化了对有理数运算法则的理解。二设疑激趣，选准适合学生接受的角度买东西的引入，亲切、自然、也是“运算”：直奔教学目标。在以往的学习和生活中，学生没有“有意关注”运算问题的经历和体验，显然，经过这样的分析、参与运算形成的全过程，会发现最隐秘的学情，增加了自信心；并进而明确努力和突破的方向。数学，神奇而不神秘。正如某些学者指出的，数学应该以自身的魅力吸引学生。