物理评课用语

物理评课用语1. (1)引课较好，考查学生的知识面；(2) 通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神、竞争意识， 提高课堂教学效果；(3) 教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能体现“合作、探究、互动、 评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大。2. (1)能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注 意不能用多媒体字幕代替板书；(2) 教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；(3) 要注意多数同学的听课状态，深入到学生当中，激发学生参与课堂教学之中；(4) 拓展教学较好。3. (1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导)；(2) 能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效 果较好；(3) 小亮点1：能创设小活动，让学生获得情感体会(验)；4. 知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：(1) 要培养让学生记笔记的习惯；、(2) 要引导学生学会自己归纳、总结；(3) 点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。5. 建议： 让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学； 注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用)；6. (1)能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；(2) 能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；(3) 建议： 教师应加强本身的口语水平，创设好的语言环境，提高教学效果； “情感教学”方面有待加强； 应充分调动学生，培养学生积极主动参与教学的能力；7. 利用生活实际的案例进行教学，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学 中，激发学生的兴趣，教学设计较好，倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些，则 课堂效果将更好；8. (1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具”)(2) 教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法思路设计并实施教学，课堂教学基 本体现“三维目标”要求，教学效果较好(能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较 活跃)；(3) 语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；9. 这是一节较成功的公开课。10. 注意板书的规范性；11. (1)利用思考题引课，学生较快进入课堂学习状态，为新课教学奠定了基础；(2)能利用多媒体及简单教具，化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；(3) 教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极 参与课堂教学，课堂气氛较活跃，教学效果较好；(4) 注意课堂教学节奏，要克服语言的重复；(5) 例题可直接点拔思路以增加课堂容量。12. 能大胆进行教学方式改革，体现“三维目标”要求，促进师生互动，能设计以学生为主体， 教师为主导的教学方式，让学生上台讲课；13.(1)能大胆尝试网络教学，激发学生学习 兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；(2)能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂 气氛，提高课堂效率；14. 过渡自然、教学思路清晰，教态自然；15. 能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基 础知识；建议： 分析解题时，要注意培养学生分析问题，解决问题的能力； 要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；18.(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师 生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例 子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；(2) 教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，教学基本功较扎实；(3) 建议： 可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏； 创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维； 备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。20. 应注意培养学生分析资料和总结归纳资料(能力)。21. (1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；(2) 应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言 节奏)(3) 课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。22. (1)能利用例引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；(2)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；23. (1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进学生互动，激发学生学习的主动 性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；(2)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛 围生动，活跃轻松，教学效果总体良好；24. (1)能合理利用多媒体进行“直观”教学；(2) 能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；(3) 教学设计较传统，学生学习主动性不够，影响教学效果；(4) 教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。25. (1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师 生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例 的能力等以实现“三维教学目标”；(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步 重炼。26. (1)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；(2) 能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数 据的能力；(3) 建议：注意语速、节奏、过渡性语言；让学生有时间发表意见；27. (1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；(2) 教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系， 针对性较强；(3) 建议：注意答案播放时机；多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。32. 借助多媒体，使学生“身临其境”为理解知识打开“方便之门”；33. 教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；