《兵车行》教案

兵车行教案课题（章节、标号和本课的题目）兵车行教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）一、认识本诗思想主题的深刻性，了解“诗圣”杜甫的仁爱思想。二、认知“新题乐府诗”和“歌行”体，感知其叙事性与现实主义精神。三、理解本诗场面描写的作用，学习其语言运用之妙与结构安排上的波折 跌宕。重点、难点：认知“新题乐府诗”和“歌行”体，感知其叙事性与现实主义精神。理解本诗场面描写的作用，学习其语言运用之妙与结构安排上的波折 跌宕。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模 拟法）及教具应用：教学方法：讲授法教具应用：图片、等讨论法幻灯片板书（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：兵车行抨击朝廷的开边政策，一是写征夫及其家人的痛苦，二是写开边导致 的民生凋敝主要特色有：一是采用了传统乐府的代人述言方式，增强了事件的可 信度与感染力;二是语言通俗浅切，句式和用韵也极尽声情顿挫之妙，寓抒情于叙事 之中;三是因事立题，把乐府诗的现实批判精神移植到新诗体中来，直面现 实，敢于批判和揭露唐玄宗穷兵黩武的开边政策。作业：1.根据诵读要求朗读课文。2.搜集从乐府诗到杜甫的新题乐府、再到中唐的新乐府运动这一条完 整的文学史的知识，使自己具备一定的文学常识。3.完成课后“思考与练习”教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与 方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分 的策划、结束方式）：一、导入新课伟大的现实主义诗人杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。“暮投石 壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然萦绕在我们的脑海中，今天，我们 来学他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父 母妻子送之，哭声震野”的凄惨景象而写的兵车行。二、讲授新课兵车行1.杜甫生平杜甫（公元712-770），汉族，字子美，河南巩县（今郑州巩义）人， 世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人， 为国为民，英年早衰，诗圣，世界文化名人，与李白并称“李杜”。杜甫 祖籍襄阳（今湖北襄樊市），远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人 杜审言，杜甫本人出生于河南巩县（今郑州巩义）。杜甫曾任左拾遗、检校 工部员外郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛转衰的 历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为 “诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏” 和“三别”，并有杜工部集传世;其中“三吏”为石壕吏新安 吏和潼关吏，“三别”为新婚别无家别和垂老别。杜 甫的诗对后世影响深远。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐 府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的 五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着 我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累 了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成 熟的阶段。2.杜甫思想杜甫的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳” 的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇， 对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民， 甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终 贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，由此可见杜甫的伟 大。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真 实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画 面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言 和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。同时，其诗兼备众体，除五古、 七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。艺术手法也多种多样，是 唐诗思想艺术的集大成者。杜甫还继承了汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发” 的精神，摆脱乐府古题的束缚，创作了不少“即事名篇，无复依傍”的新 题乐府，如著名的“三吏”、“三别”等。死后受到樊晃、韩愈、元稹、 白居易等人的大力揄扬。杜诗对元白的“新乐府运动”