初一数学学习方法：初中数学傻做题不如巧做

初一数学学习方法：初中数学傻做题不如巧做初一数学学习方法：初中数学傻做题不如巧做 对于数学的学习 ,学的好的同学会感到非常的容易 ,反之不入门的同学那么提起数学就头大。听到很到家长对我的抱怨 ,“家教请了 ,辅导班也上了 ,效果就是不明显 ,孩子平时说起来什么都会 ,一考试就考砸。“孩子平时很用功 ,不停的学 ,但学习成绩总是原地踏步。“孩子严重偏科 ,对个別科目有畏难情绪。那如何才能学好数学呢？一、制定切实可行的方案 ,家长与孩子一起讨论 ,合理的罗列出完成某些要事的时间段及要到达的目标。二、数学学习过程中 ,要有一个清醒的复习意识 ,逐渐养成良好的复习习惯 ,从而逐步学会学习。数学复习是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有到达课程所要求的程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法 ,这些数学思想方法是如何运用的 ,运用过程中有什么特点；要反思根本问题包括根本图形、图像等 ,典型问题有没有真正弄懂弄通了 ,平时碰到的问题中有哪些问题可归结为根本问题；要反思错误 ,找出产生错误的原因 ,订出改正的措施。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。三、数学不等于做题 ,千万不要无视最根本的概念、公理、定理和公式 ,寒假里要把已经学过的教科书中的概念整理出来 ,通过读一读、抄一抄加深印象 ,特別是容易混淆的概念更要彻底搞清 ,不留隐患。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。其次 ,数学需要实践 ,需要大量做题 ,但要“埋下头去做题 ,抬起头来想题 ,在做题中关注思路、方法、技巧 ,注重发现题与题之间的内在联系 ,要“苦做更要“巧做 ,绝不能“傻做。在做一道与以前相似的题目时 ,要会通过比拟 ,发现规律 ,穿透实质 ,以到达“触类旁通的境界。此外 ,大家在平时做题中就要及时记录错题 ,还要想一想为什么会错、以後要特別注意哪些地方 ,这样就能防止不必要的失分。如果试题中涉及到你的薄弱环节 ,一定要通过短时间的专题学习 ,集中优势兵力 ,攻克难关 ,別留下陷阱。2 / 2