教学设计2 (3)(教育精品)

有效备课”教学设计课题分数的大小课型新授课授课日期主备人许泽坤教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。重点会比较两个分母不相同分数的大小难点探索并掌握通分的方法。教学思路 引导学生经历数学探索的全过程掌握通分的方法，发展学生解决问题的能力教学方法合作交流 、共同探究。教具学具两张完全相同的正三角形纸片、长方形纸片。教学过程教学环节（含内容）教学活动个案补充一、预习检测求下列数的最小公倍数：4和8（ ） 15和5（ ） 4和9（ ）7和8（ ） 11和10（ ） 2和25（ ）二、新课学习 (一)复习准备1说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。2口答填空：(1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的( )；3比较每组中两个数的大小。并说明理由。7和932和29(要求说出9比7多2个自然数单位，32比29多3个自然数单位。)教师：两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。板书课题：分数大小的比较。(二)学习新课1比较同分母分数的大小。(1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)教师把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？(2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。(3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。)教师：分母相同的两个分数如何比较大小？学生口答后教师小结并板书：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。练习：课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余同学填在书上。集体订正。比较下面每组中两个分数的大小。2比较同分子分数的大小(1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。)学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。并说明道理。教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较学生动手折或画，小组讨论说道理。老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？(2)教师：请看一看这一组分数，(指第二组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。练习：课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余同学填书上。集体订正。3教师：请说一说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？学生口答的后教师板书归纳：口答练习：比较下面各组分数的大小。三、小结回顾一下，今天我们学了什么知识？你有什么想法或体会？四、课堂检测判断正误，并说明理由。五、梯度作业布置1请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。2请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。六、预习内容安排预习数学与交通板书设计分数的大小教学反思