《长城》教学设计10

长城教学设计10 【教学目标】、学会生字、新词，能正确读写。、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。、学习作者察看事物的办法及写作特点。、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。【教学重点、难点】、理解长城的气势雄伟和高大坚固。、体会作者的思想感情。【教学准备】、教师准备：课件。、学生准备：广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、交流信息，资料共享、师：据报道年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的项目。一项为哪一项荷兰的围海大堤，另一项为哪一项我国的一项伟大的项目，你们知道它是什么吗？长城关于长城，你们还知道些什么呢？请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。、师：大家的课前准备工作令老师相当称心。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读一篇专门描写长城的文章，看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。板书课题：长城二、充当导游，感知课文、让学生结合课文插图读课文：感知课文内容，在不明白处做记号。、组织学生谈读后感。、师：看来大家的感受和老师一样，这篇?长城真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮忙其梳理解说词的结构，培养其语言叙述能力及组织材料的能力。、请学生通过多种方式练读课文：初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。三、察看远景，感受雄壮、课件出示长城远景图：请大家看这张图，试着用一句话来描述。学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使叙述更形象和更有吸引力。、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大略模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。学生有感情地朗读课文。、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会“蜿蜒回旋的意思。、让学生思考：作者说长城像条龙，这表明了什么？学生从“龙字中体会出作者对长城的敬重之情。四、近看长城，剖析结构、在飞机上鸟瞰可长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下：读了这一节，你知道了长城的哪些建筑？学生读书后答复。、课件出示长城近景图：让学生走上讲台，对照图介绍课文第段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、了望口和射口这三个局部，学生可能认识不够分明，教师可以用图示来讲解。、讨论：作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和了望口，这是先整体、后局部的表明顺序。、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。第二课时一、走上长城，体验伟大、学生齐读第段。、范读：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。作者为什么会想起长城的修建者？、提问：从哪里可以看出修建长城的艰难？、小组讨论：为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？、全班交流：我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的？二、品味长城，升华情感、指名朗读最后一段。、师：他读得怎样？有没有人觉得自己比他读得更好？学生自告奋勇地朗读。、师：老师从大家的朗读中听出大家将“气魄雄伟和“伟大读得特别的重。谁能告诉我，你在读这句话时的心情是怎样的呢？学生说出自己是带领自豪的心情来读这句话的。再请大家带领无比自豪的心情齐读这一段。、师：长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵，使得长城被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神，有了护国安邦的使命。它被印上了人民币课件出示一元纸币的长城图像，被写进了国歌，为无数文人墨客所歌颂。下面让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气概吧！播放国歌三、拓展交流，学习资料袋.