整数加法运算定律推广到分数说课稿

整数加法运算定律推广到分数说课稿整数加法运算定律推广到分数加法说课稿 说课教师：侯宇 说课的内容: 人教版教材五年级下册第五单元整数加法运算定律推广到分数加法,教材98页内容。 一、教学背景分析 1、教材分析 加法是数学中最基本的运算之一，从教材的纵向联系来看，本节内容是在学生学习了同分母分数加法的基础上，将整数加法运算定律推广到分数加法，为后面学习分数加法的简便计算打好基础，同时也为学习小数、分数混合运算奠定基础。 2、学情分析 五年级的学生经过几年的数学学习，具备一定的数学素养，已形成了初步的分析、概括、综合和理解能力，以及一定的自学能力，因此对于将整数加法运算定律推广到分数加法的理解并不难，关键是结合具体的试题的灵活运用，学生学习该内容可能的困难就是分数加法结合律的应用。 二、教学目标： 知识目标：使学生理解整数加法运算定律对分数加法同样适用，并会运用这些定律进行一些简便运算。 能力目标：培养学生分析、综合的能力和良好的计算习惯，训练计算的灵活性，培养学生自主学习的策略。 情感目标：通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识，；渗透“事物间是普遍联系”的观点。 三、教学重难点： 教学重点：探究整数加法运算定律对分数加法同样适用的结论。 教学难点：学生能根据运算定律灵活地进行计算。 四、教学过程： 本节课我主要设计五个教学环节，即、创设情境，初步探索。、“观察体验、总结规律”。、实践应用，完善新知。、课堂小结，思维拓展。 、创设情境，初步探索。 这个环节我设计了25+16+75和1.5+3.8+6.2两道加法计算题，让学生用喜欢的方法进行计算。学生计算的方法和速度可能是不一样的，接着追问计算准确、速度快的的同学说说是如何计算的？ ：通过在计算中回顾加法运算定律，面激发学生对加法运算定律是否适用于分数加法的探究欲望，为下面探究新知识做了铺垫。 、“观察体验、总结规律”例2。 在这里让小组通过合作的方式围绕3个问题进行探究： 1、两组算式的特点各是什么？每组算式的左右两边有什么关系？ 2、说说自己的想法，第2题哪种算法简单，为什么？ 3、从上面两组算式中你能得到什么结论？ ：通过小组探索讨论，使学生明确：加法的交换律、结合律中的字母表示数的范围既包括了整数，又包括了小数和分数。直观感知了加法运算定律同样也适用于分数加法。 、实践应用，完善新知。 1、完成做一做2题。教师提问：在计算过程中应用了什么运算定律？ 2用简便方法进行计算。 ：通过这几道题的训练，增强学生观察比较，学生能够将同类结合起来进行简便运算，体会到运用定律的好处，也增强学生运用定律、简便运算的意识。 、课堂小结，思维拓展。 自主完成练习二十五第八题。 ：通过拓展题目的是让学生始终在问题的探索之中，培养学生积极探究的意识，认识自身潜能,增强自信心,磨练战胜困难的毅力。 五、教学反思： 在教学加法交换律、结合律的过程中，对简便方法的选择和依据没有着重强调；整节课堂给以学生练习的时间略有不足，学生发散思维的培养没有深度挖掘，在今后的教学中要加以改进。