小学 五个重要表现手法

小学 五个重要表现手法1、衬托 作用：突出主体，使形象鲜明，感受深刻。 正 衬：用高的衬托更高的，用好的衬托更好的。 例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赠汪伦李白 (以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。) 反 衬：用矮的衬托高的，用坏的衬托好的。 例子(2)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。) 例子(3)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在 起白沫的大海上飞翔。海燕高尔基 (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。) 2、对比 作用：把两种对应的事物对照比较，使形象鲜明，感受强烈，使好的显得更好，坏的显得更坏。 例朱门酒肉臭，路有冻死骨。 例有的人活着，却已经死了，有的人死了，却还活着。 例宽恕别人是一件快乐的事；不愿谅别人是十分痛苦的事。 例两个人在玫瑰园里摘玫瑰，一个看到的是玫瑰下棘手的刺，一个看到的是满园的红玫瑰。 例一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。药吃了对身体有益，但也有副做用。读书是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。 例秋天，不如春天充满希望，不如夏天生机勃勃，不如冬天银装素裹。但是，秋天，是一个收获的季节，带给人们无限喜悦。 例寒风呼呼地刮着，大街上的人都裹着厚厚的棉袄，而凡卡呢，穿着一件单薄，有5、6个补丁的破衣裳；裤子呢，只有半条。 例邮差非但不下马车救凡卡，而是轻蔑地对凡卡说：“穷小子，撞死活该！写封信不贴邮票，不写收信人地址，谁给你寄！” 例少壮不努力，老大徒伤悲。 例光阴是一把神奇而无情的刻刀，当你用功时，它会在你的脑海里不断地刻下用之不尽的知识财富；当你虚度光阴时，它会在你的脑海里不断地刻下无用的空白，让你悔恨终生。 对比与衬托的主要区分 衬托有主、宾之分，陪衬事物是为了突出被陪衬事物的。 对比无主、宾之分，两种比较的事物是并列关系。 3、侧面描写：常用景物烘托描写对象，用其他人物衬托描写对象；或借助其他人物的反映,来表现所要描写的对象。 作用：烘托性格、品行，表达情感。 简单说就是从旁边描写。 例关于正面描写和侧面描写的语句： 一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么有什么了,人物,动物,植物,器物,无所不能。邻居侥有兴致地说：“我从小就听人啧啧赞叹:你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣” 。 例如描写人漂亮，采用侧面描写：她一出场，所有的闪光灯都在她的身上闪，所有照相机都对准了她的脸，见过她的人，无不为她的美貌而倾倒，即便是最美的鲜花，见到她也只能甘拜下风。 例如描写人物，先描写烈日炙烤大地、酷热难耐，或狂风肆虐、暴雨如注，或寒风刺骨、大雪纷飞，然后写恶劣环境下的人物活动，烘托其辛苦、忘我劳动等精神。 例如要写一个好学生，不直接写他怎么用功学习，成绩怎么优良，而是写听老师，同学的评价，或到他家看到墙壁上贴着许多奖状之类，让人从另一面知道他是个好学生。 4、象征：用具体的事物 表现 抽象的概念 作用：寓意深刻，感情真挚，联想丰富，耐人寻味 例：北京故宫皇权埃及金字塔古代埃及文明华尔街世界金融橄榄枝和平狂风暴雨内心的不平，阳光灿烂内心明亮落叶衰败，绿叶生机白杨、松柏坚强鸟儿自由 5、环境描写 作用：交代事件背景渲染气氛烘托心情推动情节发展 愉快：凉爽的秋夜里，明亮的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味。近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地平线升起。它比附近天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里，都很容易找到它。 矛盾：天色愈发昏暗了。大片的乌云聚拢在一起，越积越厚，压得人喘不过气来。加上呼呼的大风，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。 痛苦：深秋的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。