大班语言教案：国王生病了语言

大班语言教案：国王生病了-语言- 活动目标 1在理解故事内容的根底上，能根据情节开展用多种语言形式来表述作品中的人物言行及情节内容。2通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，开展思维能力、想象力和语言叙述能力。3体会作品中蕴含的风趣情趣，知道运动的好处。活动准备1?国王生病了PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。2把本书中的故事情节预先分为四个局部：第一局部(含图1-2)： “国王生病了，医生看病开药方；第二局部(含图3-9)： “国王在宫里人的陪同下开始“运动；第三局部(含图10)：病未痊愈， “国王质问“医生 “医生指出“国王所谓“运动的真相；第四局部(含图11-12)： “国王 自己运动，身体恢复健康。活动过程一、看看、说说、演演，按各局部理解故事内容，即兴表现作品(一)理解第一局部内容：进入角色及大胆想象讲述对白幼儿阅读画面，在教师的启发引领下自然进入角色，即兴想象讲述“医生为国王看病的“角色对白。1教师指图1和图2启发幼儿“国王生病了，然后自己即兴扮“名医，邀请幼儿扮演“名医的弟子们，一起进宫为“国王看病。(1) “医生望诊师： (示意幼儿)医生先来望一望，看看国王怎么样脸色好不好 (幼儿：嘴唇不太红，面孔蜡黄蜡黄的，有气无力)图1 图2(2) “医生闻诊师： (示意幼儿)医生再来闻一闻，发现情况怎么样 (幼儿：嘴巴有口臭)(3) “医生问诊师： (提醒幼儿)医生还要问一问病人有哪些地方不舒服，则都要问些什么 (幼儿：睡觉好不好吃饭怎么样有没有头痛发热咳嗽)2 小结：“名医汇总“弟子们的意见，为“国王开药方 (教师按图2所示朗读“医生开方局部引出图中所示的 “运动方案表)。(二)理解第二局部：自主阅读发现问题，讨论问题交流察看所得。幼儿仔细察看这一局部画面中的人物动作，展开“问题讨论分析得出“国王病情没有好转的原因是“他没有真正进行运动。1.教师按顺序讲述第二局部内容，邀请幼儿“名医的弟子们安静地翻看图书： “大家看看国王是如何运动的发现了情况。不要急着说出来，先看看再说，免得国王说我们多嘴冒犯他。2师讲述故事，幼儿自主翻阅图书，讨论交流自己察看所得。3请个别幼儿上台来交流他们在察看“国王运动时发现的情况(“弟子分别向“名医报告他们的察看结果)PPT4.小结：都是其他人在运动，“国王自己没有真正的运动，所以他的病基本没有好转。三理解第三局部内容：设计问答式情景对白。幼儿与教师一问一答，分角色即兴自由设计，并讲述“面对国王质问，医生冷静表明真相的“情景对白。1提出问题情景： “国王的病没有好他生气了，叫人把医生带进宫来，要处治他们。医生见了国王，该怎么办呢引导幼儿扮演“医生角色对“国王表明真相2师幼进行即兴设计的问答式情景对白 师扮演有些发怒的“国王：幼儿扮演成竹在胸的“医生，根据“运动方案表的内容来有序地展开即兴表演。师： “星期一我去爬山了，可是脸还是蜡黄蜡黄!幼： “你坐在轿子里，基本没爬山，爬山的是大王子!不信，你看 (指相应画面) 师(做拍头状)： “哟，还真是呢，瞧我忘了最后， “国王不好意思地向 “医生抱歉，表示从今天开始要亲自去锻炼。(四)理解第四局部内容：进行即兴仿编“旁白师幼合作，展开即兴表演(教师演“国王，幼儿说 “旁白)，表现“国王自己运动，终于恢复健康的圆满结局图11 图121教师提供句式范例： “星期一呀星期一，国王自己去爬山。爬，爬，爬呀爬，爬完这山爬那山。(自言白语) “嗯，肚子有点饿，饭也多吃点。2引导幼儿根据例句结构分组展开即兴创编，并归纳出完整句式进行表述。老师巡回指导。在幼儿有“卡壳 的时候，及时递词帮忙。3师幼合作表演：请幼儿说出自己设计的句子(即“旁白)，老师根据幼儿设计的“旁白协助再现“国王亲自运动时那诙谐、有趣的场面。2教师提出问题： “想一想，运动能给我们带来什么好处运动能使人的身体变得健康。3.如果换你们当“国王，我请一个小朋友来当“名医帮“国王制定一周方案，谁愿意来试一试？5：小结，我们要天天锻炼，把身体练得棒棒的。今天是周四，运动工程是：XX，那我们一起去运动吧！