校长沙龙发言材料

校长沙龙发言材料：让“学讲”的种子在课堂结出理想的果实尊敬的各位领导、校长：下午好。受丁校长委托参加本次校长沙龙，深感荣幸。记得在丁校长刚到高级中学工作时，针对于课堂教学改革，提出 构建有效课堂、高效课堂、魅力课堂。对于所谓的有效、高效、魅力， 老师们比较茫然，于是我们在全校范围内讨论：低效的课堂体现在哪 些。主要体现在：时间分配不合理。课堂教学目标不清晰。教 学重点不突出。小组讨论流于形式。教学活动和课堂练习没有服 务于当堂教学目标的达成。缺乏培养学生终身学习能力的观念，不 注意培养学生的能力。忽略组织教学，缺少对学生良好学习习惯的 培养。等等。老师知道了哪些是无效的，摒弃了无效的做法，课堂就是有效的， 正如新教育理想课堂的第一重境界：落实有效教学框架一一为课堂奠 定一个坚实的基础。当时间被用到极限时，教学必然从有效走向高效。 当课堂是深深吸引学生的磁场，这也就是魅力课堂。2016年底，徐州学讲计划已实施三周年了，我校充分认识到深 化,学讲行动”，才能有效变革课堂，变革课堂形式，才能有效提升 质量，最终升华出理想课堂。具体做法主要有：一是不断挖掘“学讲"内涵，深化课堂改革、优化课堂结构、固 化课堂成果。我们参加了徐州市学讲实验活动，9月6日，由江苏师范大学和 徐州市教研室联合主办的“深化学讲实验活动”在我校举行，活 动中，大家走进课堂，观摩了新高中语数英三科课堂教学，并针对学 讲推进过程中课堂教学出现的问题和疑惑，进行了深入研讨，与会老 师纷纷发言，结合工作实际，畅谈各自疑惑、方法和经验，专家们针 对“学讲”课堂进行了指导，对教学中的疑惑问题进行细致解答。9月29、30日，徐州市,学讲计划”实验项目高中语文、数学 第三次活动在新沂市高级中学举行。本次活动由江苏师范大学教科院（教师教育学院）与徐州市教育局,学讲办”共同组织，由新沂市高 级中学承办，在各级领导和专家的指导、支持下，经过全体参会老师 的共同努力，活动取得圆满成功。活动中，我们深入思考课堂，认识到“学讲”课堂的“三学”,四 有” “五步”，能够打造出理想课堂的“三共”,四新”,五进”，促进 学生全面发展，促进办学质量稳步提升。1 .借助“学讲”课堂的“三学”，打造出理想课堂的“三共”“学讲”课堂的“三学”，指：“学讲行动”强调课前自学、课堂 导学和练习,固学”（也就是巩固成果）；理想课堂的“三共”，指： 在理想课堂中，“教和学”共前进、,师和生”共发展、“情和智”共 提升。2 .围绕“学讲”课堂的“四有”，打造出理想课堂的“四新”“学讲”课堂的“四有”，即：有人、有本、有法、有效。教师 眼里有人（学生）、学生眼里有本（学习内容）、教学过程有法（环节）、 当堂检测有效。理想课堂的“四新”，指全新的教学形式、师生关系、课堂活动和知识升成。我校在推进“学讲”进程中，要求教师转变教 学形式，将原有的依托语言和听觉教学，转化为运用文字、图像教学， 大大增加了多媒体使用率，也提升了课堂效益。将良好的师生关系纳 入课堂评价，提出全要素课堂观，即：师生关系、媒体介质、学习方 式、个体差异。在课堂中，注重学生活动时间、次数和质量，制定课 堂评价表，以10个问题的形式，在学生中进行打分测评，促进课堂 质量稳步提升。3.依托“学讲”课堂的“五步”，打造出理想课堂的“五促”“学讲”课堂的“五步”，指：自主先学、小组讨论、交流展示、 质疑拓展、检测反馈、小结反思。理想课堂的“五促”，指：促进学 生自主学习、合作学习、深度学习、创新学习和终身学习。“五步” 学习，能够促进学生从“识记、理解”走向,应用、分析、综合、评 价”认知层次，使学生能够批判性地学习具有挑战性的内容，形成内 在学习动机，具有积极的情感与态度、正确的价值观，能够将学到的 知识迁移到新的情境中，作出决策，解决问题，从而达到学习的真正 目的。这样的学习成果，就是核心素养。二是不断挖掘“教师"潜能，用教师成长引领学生成长。在践行新教育理念，推进“六美”校园建设，营造师生共同读书、 成长良好氛围，助推“三美”语文课程基地建设，培养更多名优教师， 促进学校内涵发展。我校组建读书学习小组，要求所有学员都要读书、思考、做笔记、 写反思，并向向全校展示成果收获，从而促进教师队伍整体提升，享受完整幸福的教育生活。12月8日，我校由教科室牵头，组织了第五届教师论坛。活动 中五位青年教师，围绕,学讲”行动推进进程，结合自己教学实际， 畅谈课堂设计和学生学习指导，尤其是课堂中小组学习的组织和引 导。随后三位教研组长对报告作了精彩点评。报告和点评在与会教师 中产生了共鸣，点燃更多教师深化学讲、探索课堂的热情。三是不断挖掘“师生"内涵，以和谐的师生关系促进学生生命成 长。我校通过延展课堂，重新定位师生关系，通过,认领” ,认分” “认人”，改变过去师生关系仅限于课堂和教学的状况，实现教师对 学生成长的真正引领。正如王局长所说的全要素质量观，也如丁校长 所说的和谐的师生关系也是教学成绩。