统计与可能性（第一课时）说课稿课件

教材分析教材分析 教学策略教学策略教法学法教法学法说课流程说课流程 教学目标教学目标 教学过程教学过程 一、教材分析一、教材分析教材所处的地教材所处的地位与作用位与作用 教学的重点和难点教学的重点和难点 二二、教学目标、教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 情感与态度情感与态度三、三、教法与学法教法与学法 数学课程标准指出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体情境中，理解并掌握数学知识。”所以在教学过程中注重学生数学学习的活动化，引导学生通过游戏活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。四、教学策略四、教学策略 动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，为了达到本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：合作探究法；分析法；讨论法。五、说教学过程五、说教学过程1、开展游戏，轻松导入、开展游戏，轻松导入2、自主学习，合作探究、自主学习，合作探究 3、课堂练习，及时内化、课堂练习，及时内化 4、全课总结、全课总结 5、板书设计、板书设计 1.开展游戏，轻松导入开展游戏，轻松导入规则：规则：师出示一盒白色粉笔，指一师出示一盒白色粉笔，指一名学生抽一根粉笔，其他同学猜名学生抽一根粉笔，其他同学猜测这名学生抽出的是什么颜色。测这名学生抽出的是什么颜色。师出示一盒彩色粉笔，指一师出示一盒彩色粉笔，指一名学生抽一根粉笔，其他学生猜名学生抽一根粉笔，其他学生猜测这名学生抽到的是什么颜色？测这名学生抽到的是什么颜色？（有可能是红色，也有可能是黄（有可能是红色，也有可能是黄色色从而引出可能性。从而引出可能性。2.自主学习自主学习,合作探究合作探究 （1）、出示踢足球用抛币的方法决定哪方先发球的情境图，引导学生思考这种游戏规则公平吗？（2）、出示小组合作学习目标，四人一小组合作学习完成学习目标。（3）、小组汇报，并出示历史）、小组汇报，并出示历史数学家的实验资料验证结论。数学家的实验资料验证结论。实验者实验者抛硬币抛硬币总次数总次数正面朝正面朝上次数上次数反面朝反面朝上次数上次数蒲丰蒲丰404020481992德德摩根摩根409220482044费勒费勒1000049795021皮尔逊皮尔逊2400012012119881、出示情境图与问题。、出示情境图与问题。3.课堂练习，及时内化课堂练习，及时内化 每组选一种颜色，每组选一种颜色，指针停在谁选的颜色指针停在谁选的颜色上，谁就先出棋，这上，谁就先出棋，这个游戏方案公平吗？个游戏方案公平吗？判断游戏方案公平吗？引导学生说出粉色占2/4，黄色和蓝色占1/4。并设计公平的游戏方案。3.课堂练习，及时内化课堂练习，及时内化 2、玩转盘游戏。、玩转盘游戏。（1）、指针停在这三种区域的）、指针停在这三种区域的可能性是多少？可能性是多少？（2）、如果转动）、如果转动30次，估计大约次，估计大约会有多少次停在红色区域？会有多少次停在红色区域？（3）、指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？（4）、如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？3.课堂练习，及时内化课堂练习，及时内化 3.课堂练习，及时内化课堂练习，及时内化3、跳方格游戏 3.课堂练习，及时内化课堂练习，及时内化 最后，让学生对这节可进行总结，通最后，让学生对这节可进行总结，通过这节课的学习，说明要想游戏公平，那过这节课的学习，说明要想游戏公平，那么我们获得参与的机会要相等，只有这样么我们获得参与的机会要相等，只有这样才能对我们各方公平。希望同学们在以后才能对我们各方公平。希望同学们在以后玩游戏中应设计公平的游戏方案，我们即玩游戏中应设计公平的游戏方案，我们即不能骗其他人，也不能上当，要做一个正不能骗其他人，也不能上当，要做一个正直的人。直的人。4.全课总结全课总结可能性相 等 不相等 公 平 不公平游 戏 5.板书设计板书设计