学风《勤学乐思 笃志求是》

勤学乐思笃志求是江陵县第一高级中学学风阐释学风，即学校风气，也叫学风建设，从广义上讲，就是 学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风 格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合 表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、 方法措施等，它依学校的特点而表现出独有的特色和丰富的 内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固 化，成为一种传统和风格，对学生的成长起着重大的作用， 对学校的发展和建设产生深远的影响。基于上述学风建设的指导思想，江陵县第一高级中学根 据自身发展的历史和当今建设的需要，提出了“勤学乐思， 笃志求是”的八字学风理念，其意思为：勤奋学习、乐于思 考；坚定志向、追求真理。既体现学思结合的治学方法，又 体现严谨、求真、笃志学习、孜孜不倦的治学态度和治学精 神。“勤学乐思”，将学习过程中的“学”与“思”结合起 来，不仅体现了中国传统教育中的“学而不思则罔，思而不 学则殆”的教育理念，而且融进了新课标、新课改、新高考 形式下的“自主探究”、“互动学习”、“高效课堂”的新思想、 新手段、新目标。它要求一中广大师生在教与学中，勤奋刻 苦、自觉主动、乐于思考、善于思考，并养成“学思结合”、 “质疑探疑”的良好学习与思维习惯，在学习中，不盲从、 不轻信，而是勇于发现，善于创新，培养逆向思维、多向思 维、创新思维的思维品质。“授之以鱼，不如授之以渔”，这 种教会学生学习的学习理念与“学风”，不仅改变了传统的“满堂灌”教学模式，而且突破了阻碍素质教育发展的学习 思维定势，大大地提高了学习效率，增强了学生探求知识的 自信心，为学生的创新型学习奠定了坚实的基础。“笃志求是”，则是“学风”建设中对学习品质、学习 精神的要求和目标，主要指的是对学习或治学要一心一意、 坚定志向，孜孜以求，追求真理（真知）。强调的是理论联 系实际，理论与实践的统一，体现了毛泽东同志和邓小平同 志提倡的“实事求是”的精神，这是江陵一中学风中最本质 最核心的内涵，对纠正浮躁的、机械地重复的学风具有极强 的现实针对性。换句话说，这是强调治学中的精神与目标一 一坚持有效地学习。从根本上说，“笃志”是学风中的治学 态度的体现，“求是”是学风中治学品质的彰显。这种体现 时代特色的培养目标，指导着学生的学习方向；教师严谨的 治学态度，严格的治学要求，对学生的学习具有榜样与示范 作用；良好的校园学术学习风气，提高了学生的学习兴趣； 严格的管理措施，规范了学生的学习行为，养成了学生良好 的学习习惯。这种优良的学风，产生了一种无形的力量，使 学生在学习上求真求新、精益求精、奋发向上。“勤学乐思，笃志求是”的一中学风建设，又着重体现 在“教”、“学”、“管”三方面，并坚持不懈、持之以恒，形 成自己的风格和风气。（1）“教”，是江陵一中学风建设中的 首要着眼点：教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教” 的问题。学校加大对教师的业务培训力度，建立健全教师教 学的考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平 等进行评价，从而激励和约束教师规范自己的教学行为，以 高度负责的态度为学生传授知识并不断提高教育教学水平； （2）“学”，是江陵一中学风建设中的重要着力点：学生如 何自觉地、主动地、创造性地学习，这就是“学”的问题。 学校从“端正态度、明确目标”到“学会学习、勤学乐思”； 从“自主探究、质疑问难”到“分组讨论、个人展示"从 “作业训练、兴趣活动”到“能力测试、月考年考”从“模拟演习”到“高考实践”；从“学习过程”到“学习考评”， 进行全方位的“规范要求、紧抓严管”，将“学风”建设落 实到“班风”、“考风”等实处，以“考风”促“学风”，以 “班风”促“校风”，环环相扣，形成良性循环，取得了显 著成效；“管”，是江陵一中学风建设中的根本保障点：学校 如何规范地、有序地、有效地促进学风建设，这就是“管” 的问题。学校出台了针对学风建设的各项规章制度，并突出 了奖励机制，主要抓优秀学生的奖学金评定、贫困学生勤奋 学习的助学金评定和优良学风班级的评比奖励评定，努力通 过榜样的力量在全校营造出你追我赶的学习氛围，并使学 风建设渗透到教学和学生的日常生活中，加强评比，坚持周 评、月评、学期评、学年评，并由学校主要领导、学工处、 教务处、团委、学生会、班主任等组成一支“学风督查”专 班，定期不定期地抽查课堂和食堂、宿舍等场所，将抽查情 况认真详实地记录并公示通报，直接与班级和个人的奖励挂 钩。这样，学校在“学风”建设上的“教”、“学”、“管”的 三管齐下，激发了全校师生学习的信心和勇气，在“勤学乐 思，笃志求是”的学风大环境下，学校的各项工作稳步发展， 登上了创建省示范高中的快车道。